说到教育，为什么我总是禁不住心里的甜蜜与忧伤

说到教育，为什么我总是禁不住心里的甜蜜与忧伤

我时常觉得，今天教育最大的悲哀——我们培育的不是生机，而是死气。

人世间最大的悲哀可能是：终于学会当父母了，可是孩子已经长大；就像刘若英唱的：后来，我总算学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海……

在一个充满欺骗的社会，说出常识，需要深刻，坚持常识，需要胆略，捍卫常识，需要勇气——对今天的教育而言，尤其如此。

我越来越喜欢用简单的“好”来说评人或事情。好人，好课，好事情，好主意——含糊，却又自有一种清晰和明确。我们可以看到很多“优秀教师”，但是很难发现一个真正的“好教师”。

能从孩子那里获得快乐的，能从职业本身获得幸福的，都是我所认为的“好教师”。

人，可以不穿底裤，但不能没有底线——教育，也是如此。

对教育而言，“乱作为”比“不作为”更可怕！

美好教育的三点：行政领导懒一点，学校校长笨一点，所有教师傻一点。可是今天，领导太勤快了，校长太聪慧了，教师太精明了，所以，教育的面目比较可憎。

一个好教师，总会用更“像人”的眼光去看待他的学生——他不会为一时的成绩，而对学生青眼或白眼，更不会为没什么意义的分数而红眼，无论是熬红、急红、还是气红。

小学教师一定要小，这个“小”，当然不是说年龄。容颜可以苍老，身体可以衰老，岁月可以沧桑，但是，我们的心灵，心理，心态，应当尽可能地年轻一些，尽可能地小一些。一个好的小学教师，一定要让自己的“心理更年期”来得晚一点，再晚一点，最好“60岁的心脏，6岁的心怀”。

“赤子襟怀，慈母柔肠”——这是我对好的小学教师的一种理解和定位。

教育需要改变的东西很多，就像这个国家。可是很多东西，我们无法改变，比如说政策、体制。我们所能做的，最多就是发出自己的声音，坚定自己的操守，坚持自己的行为——作为普通教师，更是只能如此。

黄永玉说：“孩子们是我们的甜美，也是我们的悲伤，我们的骨肉，我们的心。”看着孩子小时候的照片，想着孩子现在的样子，所谓的伤感，所谓的甜美、忧伤，无非如此吧？

在一所学校，听一个老师关于“多年后，我能给学生留下什么记忆”的分享，回想自己的教育和被教育经历，我随手写下两句话：快乐和幸福总是很容易被忘却，伤害和痛苦总是很容易被记住。

我曾说，中国绝大多数校长，都是“二婚”——当然，我是说他们和所在学校的关系。在今天，你几乎很难看到哪个校长是被“指腹为婚”的，他们与任职的学校，很难有两小无猜、青梅竹马的感情。从目前的体制来看，估计也绝难看到某位校长与某所学校，能够像传说中的爱情一样，一不小心就“并蒂连理”，再不小心就“白头偕老”。

参加高中二十年同学会后，曾写过一则段子：当年的差生大多发家致富，当年的中生大多当了干部，当年的优生大多研究学术。几乎可以说，所谓的差生挣钱无数，所谓的中生享乐无数，所谓的优生辛劳无数——这样看，我们应该怎样对待现在的学生？

一个真正的教育者，总是能从万事万物中看到教育的意义和价值，从而构筑出独属于自己的“教育世界”。

你现在所做的每点努力，都可能成为将来最甜蜜的回忆。

三五十年后，今天的很多物质的东西，或许都将不复存在——汽车会报废，房子会拆掉重建，但你曾经做过的某件事，播在某个心灵的爱的种子，诸如此类的影响和改变，仍会在这世间延续。这或许是教育最美妙的地方。

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