教育资讯 | 美国制定媒介素养教育标准应对社会“真相衰退”

2021年1月19日，美国兰德公司（RAND Corporation）发布《媒介素养对抗真相衰退》（Media Literacy Standards to Counter Truth Decay）报告，指出假新闻的编造和传播更加肆无忌惮，而客观分析和事实在美国公共生活中的影响却在不断减弱，这一现象被称为“真相衰退”（ Truth Decay）。媒介素养 （Media Literacy ）则是对抗真相衰退的重要工具，它指的是学生利用各种媒介形式获取、分析、评估信息，进而采取行动的能力。教师、决策者以及课程开发人员希望了解哪些类型的媒介素养教育最有效，因此正确标准的引导不可或缺。报告通过整合现有相关标准，包括媒介素养、数字素养、信息素养、新闻素养、社会情感学习等领域的标准，制定出一套简明扼要的媒介素养标准。标准具体内容如下：

1.寻求对事实的完整理解和不同意见。具体指：（1）认识到自己知识或理解事实的局限性；（2）利用策略填补知识空白（包括与专题专家联系、在图书馆寻求信息、使用搜索引擎寻找其他信息）（3）了解现有的信息来源和工具，以及它们对事实和观点的限制（包括搜索引擎算法、专门讨论小组、社交媒体连接等）。

2.确定可信赖的信息来源。具体指：（1）识别专业性质的知识，并考虑信息产品提供者的动机(如政治目的、经济目的）（2）评估信息产品是否符合既定的流程和展示标准 （包括科学进程、新闻标准、同行审查）（3）分析信息是否有偏见、欺骗或操纵成分（4）考虑信息产品的社会、政治和历史背景，以及这些背景如何影响它的含义。

3.评估信息的可信度和观点的可靠性。具体指：（1）了解技术造假，谨慎对待以往值得信赖的信息产品方式（比如音频和视频造假） （2）分析为某一论点提供的证据是否充分（3）比较主题上的多个观点，并使用证据来确定如何分辨异同。（4）认识到媒体和信息产品可能影响态度或情绪反应，甚至导致特定行为。

4.负责任地参与对抗“真相衰退”。具体指：（1）预测和监测数字空间共享的影响和意外后果（2）认识到个人和文化观点将会影响对信息的解释，特别是在有争议的主题上（3）在提出新的事实或证据时，保持对更新自己观点的开放态度。（4）采取植根于证据的行动（包括补充新知识、共享媒体、参与知情对话）。

报告强调，以上标准有利于制定协调一致的媒介素养课程，这有助于确定和提高媒介素养教育的有效性。标准除了为教育工作者、决策者和资源开发人员提供参考信息外，也能为媒介素养的相关团体和协会服务（如全国媒体素养教育协会），并帮助传播对媒介素养教育重要性的认识。

更多信息请参阅：

https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA112-12.html

编译自：

美国兰德公司，2021-1-19

编译者：

上海师范大学国际与比较教育研究院 李霓虹

编辑 | 邬浛文

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