江一:写作问答:修改文章就是写另外一篇文章

写作问答:修改文章就是写另外一篇文章
文/江一
学生:江一老师,修改文章有上限吗?
江一:问得好,确实存在这个问题,比如有些同学对修改文章的认知不足,不敢放开胆子去修改文章。或者因为你真的不会修改,但也有不愿意修改,怎么修改太多就不是自己原来的文章了。于是,修改只是浅修改,比如修改错别字、语法等,其他的一律不管。
学生:那修改文章可以说是写另外一篇文章吗?
江一:有时候真的是这样的,因为修改后的文章最应该不同的是文章的精神与灵魂。或者说,修改文章的核心就是画龙点睛,这个工作就是拔高,不过,文章的拔高属于很专业的拔高,不是随随便便拔高的。
学生:江一老师,能否再深入地讲一讲这个拔高?
江一:文章是一种精神产品,具有精神属性。罗丹说:“美就是性格和表情。”罗丹是一个画家和雕塑家,这句话完全可以应用到文章写作上。文章是否称之为美,在于文章能否体现出性格和表情。因此,从这个意义上说,拔高一篇文章的主旨,其根源在于让这篇文章做到和作者合一。见字如面也就是这个意思,无论是什么文章,这一点都是需要注意的。记叙也好,议论也好,都是如此。
学生:江一老师,根据最新的写作理念,写一篇文章最需要抓什么呢?尤其是对我们这些学生而言。
江一:根据最新的写作理念,还有考试方向,你们学生最需要抓的是思考点和感动点,注意是点,也就是小细节。之前更多地强调感动点,如今思考点变得更加突出。比如,一篇文章可以给我们哪些思考,可以给我们什么感动。只有这样,文章才可以显得深刻、形象、感人、具体。
学生:江一老师,在您指导学生写作或者帮助学生修改文章的过程中,您发现了什么问题,或者说有什么体会,需要怎么做?
江一:在我指导或修改学生作品的过程中,我发现孩子们的文章中还是有思考点和感动点的,只是太少了,而且往往是在最后,前面的亮点是缺乏的,再者,我认为孩子们基础和素养是可以的,起码是和自己的年龄相符的。而缺乏最多的就是写作的视角和写作的方法,视角和方法的缺乏导致了孩子们思路无法打开,故事无法形成。所以,我觉得还是要在方法上多训练,视角上多思考。
学生:那您给我们一个建议吧。
江一:给自己营造一片写作的天地,在里面自己悄然地种瓜得瓜种豆得豆,实践是宝贵的,也是不能停的。
榷山翁
庚子桂月(9.20)
于湖城湖畔
【作者简介】
江一,原名金江昆,1988年生,东北师范大学教育硕士,青年作家,诗人,现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家,教育学术杂志课堂内外好老师签约作者,出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念:师德是知与行的合一,信仰中文,写作育人,让灵魂的启蒙不断发生。
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