英语启蒙，归根结底就一句话，其它理论都是这句话的注解！

写在前面

在这个快节奏的社会，做什么事情都讲究效率，仿佛高效是衡量一切的标准。在这个“一刀切”的大环境下，家庭英语启蒙教育也未能幸免。

当英语启蒙被追求效率的世界带节奏的时候，人们却忽略了教育的重要特点：十年树木，百年树人。教育是需要“静待花开”，是需要历经风霜，才能培养出“栋梁之才”的。

虽然苗爸每天的工作比较忙碌，但我还是喜欢通过写作这种方式静下心来，不仅仅是思考一日之得失，更多的是希望找到家庭英语启蒙的共性。

众所周知，每一个孩子都是独一无二的，需要使用不同的方法“因材施教”，进行个性化教育。但是，从英语启蒙这个角度来说，在众多的“个性”中存在有一些共性，这些“共性”具有普适性，有助于指导父母把握家庭英语启蒙的方向。

经过多年的实践与思考，苗爸发现，英语启蒙归根结底就一句话：简单的事情重复做！其它理论都是这句话的注解！

下面，苗爸从三个方面分别进行讨论，希望对大家的家庭英语启蒙教育有所启发。

01

听力输入

在听说读写四项技能训练中，听力输入训练是相对简单的一种，这从幼儿的语言发展规律可以得出结论。幼儿在两岁之前，尽管说的能力还不是很好，但是，听的能力却已经突飞猛进了。

那么，幼儿是如果做到这一点的呢？唯一的原因，就是父母每天不停地在给宝贝说话，孩子的听力输入从量变达到了质变，为说的发展奠定了基础。

这一过程就是“简单的事情重复做”，孩子慢慢地就突破了听力障碍，这一过程是漫长的，也是有科学规律的，这一规律，用语言学理论来说，叫“可理解性输入”（comprehensible input）。

只要“可理解性输入”，才能够被称为“简单的事情”。幼儿听力输入，如何做到“可理解性输入”？这是一个被大多数父母们忽视的问题。其实非常简单，就是“3个步骤”。

第一步：律动儿歌。先让孩子听看律动儿歌，借助肢体动作，看懂是第一步。然后再学唱，即边唱边跳，争取学唱30首律动儿歌。

第二步：TPR互动。俗话说，名词看实物，动作做动作。在经过示范之后，父母说英语，孩子做动作，将英语指令与肢体动作建立联系。例如：

Brush your teeth. 刷牙。

Give me five. 击掌（祝贺）。

Wash your face. 洗脸。

如果要想系统高效的利用TPR教学法帮助孩子进行“可理解性”听力输入，“苗爸英语启蒙TPR闪卡”可以帮你解决这一难题。近200张日常生活场景动作短句，结合点读笔，可以有效帮助孩子开口说英语。

第三步：动画片。有了500左右的听力词汇，再开始看初级英文动画片，孩子一听就懂，越看越喜欢。这类动画片分为两种：教学类和故事类。例如《亚克迪》（Yakka Dee）、《大毛怪玛泽》（Big Muzzy）等。

当孩子能够听懂看懂英文动画片的时候，就会认为看英文动画片不但是一件有趣的事情，而且是一件简单的事情。接下来，就需要将“简单的事情重复做”，才能真正达到预期的效果。

我家是利用每天的零碎时间，主要是三餐的时候，反复听孩子以前看过的动画片音频，还有每天阅读的原版书音频，主要是《哈利波特》的音频。

令人惊讶的是，因为听过多遍，孩子经常是听了上句，就能说出下句。虽然我也是每天在陪听，却做不到这一点，看来，孩子学语言是有天赋的。

02

口语突破

很多人都信奉这一英语启蒙“理论”：没有大量的听力输入，就没有口语的输出。从表面上看，似乎挺有道理的。毕竟任何小孩都先有了一年以上的听力输入，才开始慢慢开始输出的。

孩子开口前的这一阶段，有人称之为“沉默期”。然而，大家往往忽视了这一事实，即幼儿在开始说话之前，之所以会有一年以上的“沉默期”，一个主要原因，是幼儿的发音器官发育不成熟。

可是，在学英语的时候，大多数孩子的发音“硬件”已经准备就绪，所以，就没有必要像幼儿一样，听力输入一年之后，再开始口语的输出。

事实上，对于大一点的孩子来说，在进行TPR亲子互动时候，听说是可以同步训练的。毕竟，孩子的理解能力已经比较强了，可以说，已经解决了“可理解性输入”的问题了。

既然如此，那么应该如何突破英语口语呢？还是那句话：简单是事情重复做。具体到英语口语训练，就是模仿。模仿是英语口语训练的唯一的捷径。

最典型的例子，就是在听或看动画片的时候，一周选择其中的一集，让孩子反复跟读，模仿其语音语调。在孩子非常熟练之后，关掉声音，让孩子看着英文字幕，进行配音训练。假以时日，孩子的英语口语水平一定会突飞猛进的。

03

阅读积累

与听力训练相似，阅读的积累也离不开“可理解性输入”。在孩子有了1000+听力词汇之后，当然，如何有3000+听力词汇则更佳，再通过自然拼读，将听力词汇转化为阅读词汇，这一阅读的过程，叫Learn to read。

因为中国孩子的语言环境有限，在自主阅读之前，还需要一个过渡期，即将跟读音频和自主指读结合起来。苗苗晨读《新概念英语2》的时候，采取的就是这个方法。

此外，在进行分级阅读的时候，也是使用的这个方法。假如每天读两本分级读物，可以跟读一本，另一本作为指读训练。当然，前提是已经积累过1000+听力词汇，同时学过自然拼读和高频词汇。

不是父母因为缺乏经验，不懂英语阅读启蒙的正确的路线，即先积累听力词汇，再学自然拼读和高频词汇。他们往往直接使用传统的中小学英语教学方法，把英语分级读物当课文来学，在没有基础的情况下，又是要求孩子背单词，又是让孩子一遍又一遍地读分级读物，违反了阅读启蒙的发展规律。

在有了听力词汇和自然拼读为基础之后，阅读积累就变成一件非常简单的事情了。只要按照“每日任务清单”的内容，每天阅读一本分级读物，或是5页英文原版小说，日复一日地重复就可以了。

苗苗阅读了上千本分级读物，52本初章书《神奇树屋》（Magic Tree House）, 还阅读了英文版的《夏洛的网》、《哈利波特与魔法石》、《哈利波特与密室》，就是这样每天坚持的结果。