《四季之美》试讲教案及备课思路
单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素,见下图:
单元导语定下人文主题:四时景物皆成趣。
语文要素定下单元学习目标:
1、初步体会景物的静态美和动态美。
2、学习描写景物的变化。
下面正式进入课文:
一、教学目标:
①知识与技能:体会四季之美的韵味,仿照课文写句子。
②过程与方法:借助关键语句,体会景物的动态描写。
③情感态度价值观:体会作者笔下四季之美的韵味。
二、教学重难点:
①重点:,体会景物的动态描写,体会四季之美的韵味。
②难点:体会四季之美的韵味。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话:
先看课后习题,结合语文要素,提取试讲内容的方向。如本文习题:
1、读下面的句子,联系上下文,体会景物的动态美。
* 即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
答:萤火虫在雨夜飞行,点点萤火的动态之美,十分迷人。
*夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
答:夕阳斜照点点飞鸟的动态描写,在大背景衬托下,点点飞鸟十分动人。
*成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
答:描写大雁南飞,成群结队,比较真实可感,点出其让人“感动”。
三、教学过程:
1、教学导入:同学们,今天我们要学的课文是《四季之美》。作者是生活在日本1000多年前皇宫里的一位女官。她是日本散文的鼻祖,她笔下的四季有着怎样的美,和我们写的四季景物有哪些不同呢?让我们翻开课本,一睹为快。
2、初读课文:
提问:这篇文章主要写了什么内容?
3、精读课文:
提问:为什么作者说闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊?
提问:为什么中午寒气渐退,火炭变成了白灰后就令人扫兴?
提问:为什么作者写的都是大家不在意的景致呢?比如想赞美春天,为什么不写花呢?
4、小结:同学们,清少纳言笔下的四季之美有着她独特的视角,属于她自己,我们大家可能跟她会不一样。这就是每个人的感受不一样,笔下的景致也会不一样,我手写的是我心,极具个人色彩。
5、作业:请同学们也用自己的手来写自己印象最深的某个景致,可以仿照课文的形式来写。