谈谈思想政治教育与技术技能培养融合统一——学习《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》体会之三

黄景容

2021年10月20日

中办国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求：“坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”。

    这一句话包括三个概念。立德树人、德技并修两个概念我们已经熟悉。思想政治教育与技术技能培养融合统一是第一次提出。理解这三个概念及其关系，对于具体实行或有帮助。

一、概念认识

思想政治教育与技术技能培养融合统一是一个内涵复杂的概念。所谓思想政治教育，从职业院校学生培养的角度看，至少可以归纳为：爱党爱国、“三观”正确、遵纪守法、品行端正、职业认同。所谓思想政治教育与技术技能培养融合统一，指在技术技能培养类课程中开展融合统一的思想政治教育。可以将“思想政治教育与技术技能培养融合统一”简称为“思技合一”。

融合，是我中有你，你中有我，成为一体。统一，是两部分合在一起，统一体由两部分组成。思想政治教育与技术技能培养融合统一这个概念里，“融合”和“统一”、思想与政治、技术与技能，三对关系既有相似点，也有区别处。实践中，让每个教师每次课都做到思想政治教育与技术技能培养融合统一，意义很大，难度不小。

二、三个关系的认识

（一）“思技合一”与“立德树人”的关系。“立德树人”是职业教育的宗旨、指导思想、根本任务，“思技合一”是落实“立德树人”指导思想的一种路径。

（二）“思技合一”与“德技并修”关系的认识。首先是“德技并修”的“德”的理解。这里的“德”是“德智体美劳全面发展”的“德”，不仅仅指个人品德、职业道德，而是包括但不限于个人品德、职业道德的“大德”，包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等方面的素养；其次是“思技合一”与“德技并修”关系的理解。在职业教育领域，“思技合一”与“德技并修”内涵和要求大体相似。二者都指专业课；二者都要求挖掘专业课程中的思政元素，以专业课程内容为载体，将思政教育或德之教育与技术技能训练有机地结合起来进行培养。“思技合一”的提法与“德技并修”的提法基本一致，属一回事两表述。

（三）“思技合一”与课程思政的关系。“课程思政”，指在思政课程之外的所有课程中开展思想政治教育。“思技合一”，指在技术技能培养类课程中开展融合统一的思想政治教育。技术技能培养类课程课程主要是专业课程。因此，在专业课领域，“思技合一”等于“课程思政”。“思技合一”要求即专业课领域的“课程思政”要求。

三、“思技合一”与教师责任

梳理看似复杂，其实简单的概念和关系之后，再来分析教师的任务和责任。

“德技并修”也好，“课程思政”也好，“思技合一”也好，所有的设计、提法所包含的任务最终都落到老师身上。专业课教师教学要在原先要求的与技术技能要求对接的基础上，增加与思想政治教育融合统一。这就意味着专业课教师岗位任务又增加了，能力要求又提高了，备课工作量又扩展了，教学难度又新增了，专业课教师的责任又加重了。

四、“思技合一”是中国特色

“思技合一”是党和国家对职业教育工作的坚定要求，是中国职业教育的一项创新，是中国职业教育模式的独特内容，有别于西方国家职业教育，不是“舶来品”。

五、“思技合一”的路径建议

1.院系建“一个库”。建议职业院校（技工院校）院系以专业为单位建立课程“思技合一”元素库，采取该专业教师联合备课的方式，阶段性确定该专业“思”的元素名称、使用课程、使用环节、评价方式等。

2.室组抓“一条鱼”。在院系元素库的基础上，教研室或课程小组采取一个学习任务用一个鱼骨图分析思政点的办法，明确每一个学习任务教学过程中的思政点，使每一个鱼骨图分布四种“点”：知识点、技能点、素养点、思政点。

3.教师撒“一把盐”。专业课领域思想政治教育与技术技能培养融合统一要遵循职业规律、教学规律，体现专业特点，不搞生搬硬套，不搞无中生有。教师教学过程中，对于思政点的教学要自然引入，像是在水里撒盐一样，实现如盐入水的渗透。以物流专业为例，讲运输课程的时候，老师根据“思技合一”元素库要求和鱼骨图所示，在课前将我国强大的运输网络高速公路网络、铁路网、航空网络等建设成绩发给学生预习；供应链业务教学过程中，可以华为为例，让学生们不仅掌握世界一流企业供应链运作程序和技术技能，而且体悟咱们伟大的华为是全球供应链的引领者；讲货代的时候可以把中国港口吞吐量的世界排名问题设计为课后作业，让学生们知道我们伟大祖国港口吞吐量的骄人成绩。（完）