一年级孩子数学做错题，是一种聪明的表现，家长不必担心
【平湖一柱 第1257期】
【核心提示】一年级家长，辅导孩子数学，家长千万不要认为小学数学题目很简单，强迫孩子按老师或家长的“思维”去做题，甚至简单背诵标准答案，那样，孩子一二年级数学可能得高分、满分，可是孩子却形不成数学思维，或说得再直白点，孩子根本就没有学会数学，随着年级升高，孩子就会越学越差，真的笨了！君不见很多孩子，一二年级考双百，可三年级后却渐渐退化，及至初中，数学都考不及格了，就是这个原因……
朋友的儿子，今年上一年级。
开学虽然只有两周，家长却已累得精疲力竭了——这个累，不是接送孩子上下学累，而是辅导孩子作业累。
特别是数学，无论怎么辅导，孩子总是会出错。最令家长着急生气的是，昨天错的，讲了，纠正了，明白了，第二天，又错了；再讲，再纠，第三天还出错，这可把家长给急得，差不多要疯了。
什么样的题出错呢？
比如，看图写数（如下图）：
第一天， 孩子在小蜗牛下写下2，你训他，他说，明摆着，3个小蜗牛站一排，站成2排了吗？
第二天，孩子又在小蜗牛下写下3，你训他，他说，明摆着，2个小蜗牛站一行，他们站成3行了吗？
第三天， 孩子在小蜗牛下干脆写了个1，他说，你看这6只小蜗牛，长得一模一样，明显他们都是一家人吗？
家长说：“前一天不是刚给你讲过，你别管他们怎么站，别管他们是不是一家人，数数他们有几只就行？”
孩子说：“你讲得我全给忘了！”孩子一脸的无辜！再训，眼里就滚出委屈的泪珠……
朋友给我诉完苦，又担心地说：“你说，咱孩子智力上是不是有问题？是不是有点傻啊？”
我听后笑了，说：“咱孩子不但不傻，智商还很高，6只小蜗牛，他早就数出来来，不但数出来，还能站在不同角度去数，2个2个地去数，3个3个地去数，6个6个地去数，这是数学上最重要的“整体1”思想，“集合”思想，“进位”思想。
数学上，10进制是最基本的，除了10进制，其实还有许多“进制”，比如我们常用的7天一周，30（或31）天一月，12个月一年等等，日常生活中，根据需要，我们可以以任意数为进制，比如，50个苹果一箱，一车9座等等，都是根据实际需要按不同标准来确定的。这个标准的前提，就是人为地去“看作”，将某些事物看成了一个“集合”“整体1”，不但数位“进制”是这样，后来讲分数，“看作整体1”是前提。孩子现在从不同角度去数，说明他想象力丰富，思维灵活，是智商高、聪明的的表现啊，仅就“2个蜗牛看成一行，“3个蜗牛看成一排”，“6个蜗牛看成一家”这一思维来讲，当是在分数的“第二个阶段”——五年级孩子才能具备的，了不起啊！
"你现在之所以看着他傻，是看着孩子数出来的“结果”与“标准答案”“6”不一致，这显然对孩子有失公允，对孩子智商判断失偏。对刚上一年级的孩子来说，这样的题目，我们主要应看他是不是 “会数”，而绝不能仅看他数出的结果是不是与标准答案一致！
“我以为，咱这个孩子，不仅不能批评，还要表扬、鼓励。当然，为了能“做对题”，考试的时候得到分，孩子还是要慢慢引导的——让他学会做题，也就是在“会”的基础上，让孩子慢慢理解题目的“要求”，理解出题者的“意图”，不过，这个过程会很漫长，一年级整学年，二年级一学年甚至更长……
“家长千万不要认为小学数学题目很简单，强迫孩子按老师或家长的“思维”去做题，甚至简单背诵标准答案，那样，孩子一二年级数学可能得高分、满分，可是孩子却形不成数学思维，或说得再直白点，孩子根本就没有学会数学，随着年级升高，孩子就会越学越差，真的笨了！君不见很多孩子，一二年级考双百，可三年级后却渐渐退化，及至初中，数学都考不及格了，就是这个原因。”
朋友听了，非常高兴，每天都不再给孩子讲题了，而是听孩子讲“答案”背后的故事……