一个晶莹剔透的世界——《下雪天》导读
解析：这是内页中彼得雪中漫步的场景，深深的脚印让他很好奇，就像一个个奇异的杰作。而画面颜色很丰富，明度很高，无不吸引着小读者的目光，因为雪景就像是大自然的杰作。儿童都是行为的诗人，什么叫行为诗人呢？就是说，他们没有吟诵的句子，但是他们做的事情，他们的兴趣，常常是诗。下雪天，彼得就这样行走着，玩耍着，写了一首诗。让我们一起去看看这美丽的诗一般的故事吧。【环衬】
解析：画家用自制的印章，在彩色的画布中，敲上那些淡蓝色、粉色、绿色、白色的雪花，让画面的色彩更加丰富，这代表彼得丰富的内心感受吗？【扉页】
解析：一个大的跨页，高山一样的雪景占了四分之三，主人公从顶端滑下来有如滑梯一样畅快。蓝天只占据了一角，却是极好的配色，也与实景融合。白色的书名在蓝色天空中中显得很醒目，彼得红色的外衣更是唯一的亮色。【第1画面】
原文：One winter morningPeter woke up and lookedout the window. Snow had fallen during the night. Itcovered everything as faras he could see.一个冬天的早晨，彼得醒来，望着窗外。昨天夜里下了一场雪。他一眼望去，到处都被雪盖住了。解析：彼得穿着睡衣坐在床上，醒来就看着窗外白皑皑的世界，眼神充满了吃惊和兴奋。这里作者采用拼贴变成了一种视觉的语言，把我们带入那个银装素裹的梦幻世界里。室内墙面采用大片的红色花纹壁纸，可以映衬出他此刻内心激荡的心情。窗外黄色的建筑物和彼得黄色的睡衣，颜色的相近是否暗示更紧密的关系呢？而黄色给人轻松愉快，充满希望和活力的感觉。这无不吸引着彼得下一步的行动，而墙壁的红色暗示已经勾起了他的欲望。【第2画面】
原文：After breakfast heput on his snowsuit andran outside. The snow was piled up very high along thestreet to make a pathfor walking.吃完早餐，他穿上防雪衣，跑到屋子外面。路的两旁，雪堆得高高的，只空出一条可以走的路。解析：彼得穿上红衣服跑到屋子外面，走到雪地上来了。两只小脚已经深深插入雪中，头部微微上扬看着比自身高出几倍的小山一样的积雪，两只小手张着显得非常诧异，或许是他见过的最大的积雪，或许他已经有了自己的计划。孩子对于冬天下雪总是期待的，因为下雪可以做的事情太多了。画面的层次感很强，依次为黑色的栅栏、白色的积雪、高大的建筑、远处的群山和蓝色的天空。【第3画面】
原文：Crunch, crunch,crunch, his feet sank intothe snow. He walked with his toes pointing out, likethis: He walked with his toes pointing in, likethat:咯吱，咯吱，咯吱，每走一步，他的脚都深陷进雪里。他走路时一下子脚趾往外走，一下子又脚趾朝内走。解析：走出大门来到了一个路口，信号灯巍然矗立在那，雪背后多彩的建筑物分割着雪地与粉色的天空，早上出生的太阳把天空已经染红。三种不同的踏雪的方式，开始是两脚直行，然后是外八字，最后是内八字的步伐。可见孩子的玩性，在每走一步都发出的咯吱，咯吱，咯吱声中来体验声音和力量之美。回头看到自己歪歪扭扭的脚印是不是很骄傲呢？彼得在雪地上留下了怎样的脚印，作者没有继续往下说，但他用画面告诉了我们，文字和画面相互的补充，让我们真想融入那个漫天飞雪的世界。【第4画面】
原文：Then he dragged hisfeet s-l-o-w-l-y tomake tracks.And he foundsomething sticking out of thesnow that, made a new track.然后他拖着脚慢慢地，在雪地里划线。他发现雪地里露出一样东西，拿它划出了一条新的线。解析：彼得又变化姿势，把双脚在雪地上拖着脚滑动，以至脱出两条深深的直线。细心的孩子会发现，跨页的线由两根变成了三根，但是并没有告诉我们这第三根线是怎么出来的，给孩子们留下了想象的空间。对孩子们来说，就是要鼓励他们不依常规、寻求各种答案，发现新事物。在雪地上发现一样东西就改变了彼得的行动方案，孩子玩耍的随机性很强，一个突然出现的东西就改变了他的行踪。画面在丰富与留白之间，富含某种韵味。印象最深刻的是这一跨页，没有人物，只有雪地上的三条线，其中一条还是从后半段开始的。这表现的是小男孩刚刚从眼前的雪地走过，并且途中捡了一根树枝当手杖。这种富有意味的留白真是让人觉得美好和诗意得不行。值得关注的是，故事中彼得在雪地上留下了各种印记——point out，point in，drag his feet这些恰恰是孩子们对雪季以及童年最初和最美的探索与记忆。实际上，作者是用墨汁勾勒的雪地上的线和脚印。就像是一个全心全意玩耍的孩子，沉浸在一个无拘无束的世界中。路旁的积雪犹如连绵起伏的群山，而山脚下彼得畅思漫游，悠闲自得，其乐无穷。他拖着的脚是慢慢地，结果是在雪地上划出两条线。可以充分发挥小读者的想象力，没过双脚的大雪，一脚一个深坑，用双脚在地上拖出两条雪迹是何等不易。这是一个应景的绘本故事，不妨把故事中描述的活动大小读者都试一试，再扩展自己的特长，孩子在绘本故事中一定会更深刻更有亲历的体验。【第5画面】
原文：It was a stick — astick that was justright for smacking a snow-covered tree.哦，是一根树枝——树枝正好可以用来拍打树上的雪。解析：红衣服的彼得，用咖啡色的树枝，拍打树上漂白的雪。这根树枝就是划出的第三条痕迹吧！开始的那根树枝只是滑出了一条和脚拖出的相同的深深的雪痕，然后拿起来就当做了拍打的工具了，有很强的连贯性。拍打雪后树枝上的残雪可是孩子们非常喜欢的游戏或者说是恶作剧，木棒敲击之刻，雪花飘飘洒洒落下，如果有同伴躲闪不及，雪花会落满全身，笑声、骂声不绝于耳。看到此大小读者是否心中扑哧一笑，过往的经历在心中历历在目呢！敲击之前树干和白雪是结合在一体的，敲击的结果树干受力下沉再弹起，把大块的厚厚的积雪弹起来，而小块的雪就纷纷飞落下来。这是一个平视的视角，前景是枯树与小男孩及脚下的雪地，中景是被白雪覆盖的万物，远景是渐近渐远的蓝天。以至整个背景蓝中泛出红迹。只有树上惊现纯白的积雪。枯枝残雪，雪天相连，红袖飞舞，是否胜过一幅美景的图画呢！而一张画就已经是一首诗了。这样的没有“意义”的小孩儿的热情和心满意足，是最明明白白的不用去猜想比喻和象征的诗。简单的故事却传神地展现出儿童的天真、好奇、幽默和创意。作者在《下雪天》里采用了拼贴绘画的技巧，更加突出了孩子天真浪漫的天性。其实，拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式，是画家们常用的一种技法，许多大师级的画家都对这种形式偏爱有加，比如《好饿的毛毛虫》、《棕熊，棕熊，你在看什么？》、《月亮的味道》等绘本也是用拼贴的手法制作出来的。我们可以看到画面除了用各种材质的现成物拼贴外，还使用橡胶印章拓印、以刷子喷洒出小黑点的背景、还有手绘的一些面部表情等。【第6画面】
原文：Down fell the snow— plop! — on top ofPeter’s head.雪掉下来——啪！掉在彼得的头上。解析：故事有很强的连贯性，上页用力拍雪，本页落下的飞雪就掉在了彼得的头上。一个仰角的特写镜头，一团雪块砸在了彼得的头上，画面中露出的一个上扬的小眼睛诡秘看着读者，似乎在跟读者说好玩吗？这是在树下的诱人动作吗？要不哪来的飞雪呢！这个镜头很逗人心扉，一个活灵活现、顽皮的小男孩的形象瞬间突兀出来。彼得拿着木棍敲打树干，雪块还击落在彼得头上。玩够了和大树的互动游戏，彼得离开了。两串直直的雪中脚印均匀出现在读者面前，不再搞怪，因为他的兴致在此刻已经没有了，他要找到更好玩的地方。远去的背影，长长的脚印，舞动着小胳膊，用力扭动着身体。他看到了前面的诱惑了吗？天空已经渐渐变暗，可地面厚厚的白雪又把天空映衬的豁亮而明亮。这是一个对比强烈的画面，也暗示场景的变化。这是两个心态迥然的情景，孩子时时刻刻都是需要滋养的，也是由自身去创造的。【第7画面】
原文：He thought it wouldbe fun to join the bigboys in their snowball fight, but he knew he wasn’t oldenough — not yet.他觉得和大哥哥们打雪仗一定会很好玩，但他知道自己还不够大。解析：堆砌的小雪山与漆黑的天空，把画面分隔成上下黑白醒目的两部分。彼得从起床后就来到了雪地，不停地换着方式玩不同的游戏。对于孩子来说，时间过的很快。三个大哥哥和彼得对等地分站两侧的雪坡上，互相投掷雪球，打起了雪仗。天空中飞舞的雪球如同月亮与星星在夜空中闪耀飞逝，还不时有力道不够的雪球把彼得砸倒在地。彼得看着大哥哥们倾其全力的投掷，开心的玩耍。他知道自己的力量还不如大哥哥们大，怯怯地蹲在地上，但他已经尽力了，也玩的很尽兴。我想到了儿时在农村，每一次下雪都能吸引众多的孩子走出家门，这是孩子们最高兴的时刻，打雪仗、堆雪人，大家相互追逐着，身上的汗水侵湿了内衣，到家才感觉到凉凉的。但畅快的记忆却永远记在心中。我们都看不到是三个大哥哥的面容，或许是距离很远，或许是黑天很暗，或许是拼贴的艺术手法本身就有一种朦胧感，但前倾的轮廓造型已经感受到冰雪带来的乐趣已经够了。【第8画面】
原文：So he made asmiling snowman, and he madeangels.于是，他做了一个微笑的雪人，又做了一个天使。解析：打雪仗不是大哥哥们的对手，也玩不到一起。于是，彼得自己玩起来堆雪人，又让雪人看着自己做了一个雪人天使，是否像小鸟在空中飞翔的姿态呢！彼得还躺在雪堆上四肢滑动，形成又一只天使的痕迹。这会是很多小朋友甚至爸爸妈妈们期待去尝试的创意举动。这个创意在我的童年雪地嘻逐中所没有的，那是时候更多的是堆雪人、打雪仗，而缺乏更有味道的创意，而这正是当今的一代孩童所拥有的。虽然当年的我们更纯洁、更快乐。在一个大雪纷纷飘落的雪天，孩子们是否早已坐在窗前，谋划着雪一停就奔跑出去，做一番惊天的大事呢！我们看到雪天的背景是不同的，有彼得走出门的蓝天，太阳还没有出来；到三种不同脚印的粉红，出升的太阳光芒映红了天空；再到画出三条雪线的湛蓝，天空已经晴空万里；雪掉在彼得的头上，这是的天空已经变暗；而打雪仗时的天空已经黑了下来；彼得做天使的画面，天空呈现明度暗淡的蓝绿，三个黄橘棕色的巨大建筑似乎和雪人站在来欣赏彼得的杰作。时间的变化在故事中没有在文字中出现，但却天色中记录在先了。【第9画面】
原文：He pretended he wasa mountain-climber.He climbed up agreat big tall heapingmountain of snow–and slid all theway down.他假装他是一位登山者。他爬上了一座又高又大的堆成了山的雪。再一路滑到山脚下。解析：彼得假装自己是攀登者，爬上一座雪山，顺势像做滑梯一样溜了下来，身后撞出一连串的雪花，这种自我意识上的角色转换，是儿童使用想象力，创造性地模仿现实生活的活动。我们跟随着彼得的脚步，在纯白的雪地里圆了我们踩雪、在雪地上画画、堆雪人打雪仗的梦，原来能让我们快乐的事情，是如此的简单而平凡。两侧的天空，变幻的白云被风吹成如丝丝团团，扰乱着夜空。但彼得完全没有理会天空的变化，而是一路滑到山脚下。这个夜空很诡秘，白云变幻莫测，丝丝相连，却又游离莫测。这是映射彼得刺客的心理状态吗？【第10画面】
原文：e picked up ahandful of snow — andanother, and still another.He packed it roundand firm and put the snowball inhis pocket for tomorrow. Then he went into hiswarm house.He told his motherall about his adventureswhile she took off his wet socks.他抓起了一把雪——一把，再一把。他把雪压成圆圆硬硬的雪球放进口袋里，留着明天再玩。然后他回到温暖的家里。妈妈帮他脱下湿袜子，他把他做的那些好玩的事告诉妈妈。解析：天黑了，彼得回到家门口，还不忘做一个结实的大雪球带回家。这页是我们儿时的记忆，还有用舌头舔舐着冰冷的雪花，冰冷的小手和冻硬的嘴唇。我们不知道彼得玩了多长时间，从早上起床开始离家了，天黑才恋恋不舍地回到家，中间是否有休息、有进食，作者没有表述，只是把一天的雪中游荡的故事告诉给了大家。当彼得回到家，滔滔不绝地给妈妈讲述自己的“奇遇”时，妈妈一边帮他脱袜子一边倾听，没有任何对白，当然也就没有责备。画面中的妈妈没有画出五官，暗示妈妈对彼得的这一切都视而不见吗？还是默许呢？绘本中彼得妈妈照顾孩子的态度也是值得我们学习的，当孩子在雪中玩耍后，她一边帮孩子脱下湿了的袜子，一边聆听孩子说那些雪地里发生的好玩的事情。她并没有认为孩子的调皮给自己带来了麻烦，而是尊重孩子的感受，并很享受孩子与自己的分享，这大概也是我们要努力的一个方向吧！【第11画面】
原文：And he thought andthought and thoughtabout them.他一直想，一直想着那些好玩的事。解析：画面中一个巨大的粉色浴缸位于中心位置，从彼得洗澡的时候呆滞的眼神看出，他一直想着那些好玩的事，那些白天在雪地里发生的难忘的记忆。地板呈多彩的斑斓状，暗示彼得翻江倒海的内心游历，而浴缸的粉色明度不高，明亮的粉色是女孩子的专属，但也暗示心中的浪漫，是一种很脱俗的行为颜色。彼得在浴缸中面对橙色的小鸭子联想到全天的浪漫之旅怎能忘怀呢！【第12画面】
原文：Before he got intobed he looked in hispocket. His pocket was empty. The snowball wasn’tthere. Hefelt very sad.上床前，他摸了一下他的口袋。口袋里空空的。雪球不见了。他好伤心。解析：睡觉前还是忍不住摸了口袋，口袋空空的雪球不见了。一个小小的“藏雪球”里蕴含着最童趣的天真烂漫，俘获了很多人的心。不知道有多少大人小时候也做过同样的事情。当小男孩发现口袋里的雪球融化不见的时候，我真的能体会到孩子的伤心和难过，我们还能通过讲解告诉阅读的孩子雪融化去哪里了等等科普知识。我觉得孩子如果到年龄能够读懂的话，一定会很喜欢的。拼贴的技法因为纸张只能呈现出平面的视觉概念，不容易呈现出景深及空间的感觉，我们看到季兹使用许多小技法克服。首先是利用不同材质的现成物拼贴，因为材质的质感不相同，所以让视觉上有了前后区隔的空间概念，再来就是他会适时地在一些现成物上绘制纹理或肌理，如人面部的五官、雪花的阴影及衣服的皱折等，这些小技巧让物体有了立体感，也就是说季兹在这一个看似平面的二次元空间创造了一个立体的三次元世界。艾兹拉在《下雪天》中采用了更多的艺术形式。他选用了印花纸张、花布、油布作为拼贴的材料，拼贴了小男孩的睡衣、房间里的墙壁、被子、小男孩妈妈的裙子等等。不妨在内页中去找找看。【第13画面】
原文：While he slept, hedreamed that the sun hadmelted all the snow away.But when he woke uphis dream was gone. Thesnow was still everywhere. New snow was falling!他睡着了，他梦见太阳把所有的雪都融化了。不过，他一醒来，梦就不见了。到处都是雪，新的雪还不停地下着！解析：彼得知道太阳会把雪融化，就不知道暖和的屋子也可以融化雪。然而，当彼得一觉醒来发现窗外依旧雪花纷飞时，那种快乐和欣喜是纯洁而真挚的。孩子的心也会跟随彼得以及他的朋友再次走向白雪深处，进行一次神奇而快乐的探险之旅。简单的故事情节突出了儿童最为原始的好奇心理，展示了儿童自我认知，以及对自然进行自觉探索的美妙过程。梦想在孩子心里是干干净净、简简单单、充满好奇。逐渐长大的我们，若用儿童的眼光来看这个世界，不是也很简单而又美好么？成长的一代啊，为了单纯的梦想，坚持下去吧，仅为了童年那时的梦！这里的绘画实现了空间和时间的跨越，也把彼得从梦里的失落伤心到梦醒后看到雪还继续下着的兴奋和惊喜淋漓尽致地表达出来。这场面给孩子们的印象就是施魔法一般的愉快和诗一般的情愁。另外，画家还使用自制的印章敲上那些淡蓝色、粉色、绿色、白色的雪花。【第14画面】
原文：After breakfast hecalled to his friendfrom across the hall, and they went out together into thedeep, deep snow.吃完早餐，他去找住在对面的朋友。他们一起跑进深深的雪地里。解析：第二天吃完早饭，冒雪和邻居的小朋友一起跑进深深的雪地里。昨天早晨彼得看到的雪已经停止，而今天一睁眼还在不停地下着，两种不同的情景必然带来不同的感受。两次来到室外作者都采用一个‘跑’字，可见雪天和大雪对孩子有强大的吸引力。而雪已经停止和雪正在进行时带来的心里感受是迥异的。我记得儿时一遇到下雪，总是第一时间跑到雪地里，仰天直视飞扬的雪花，甚至用手或者用小嘴接着雪花的降落。这次彼得和小朋友一起来到有如山谷的雪地，直面看到的是蓝天、红墙和积雪，头顶承载着雪花的侵袭。他们这次要玩什么呢？彼得期待着什么呢？满屏的雪花飘飘洒洒，大小不一、形状各异，每片雪花都是一幅极其精美的图案，连许多艺术家都赞叹不止，雪花大都是六角形的，云中雪花"胚胎"的小冰晶，主要有两种形状。一种呈六棱体状，长而细，叫柱晶，但有时它的两端是尖的，样子像一根针，叫针晶。另一种则呈六角形的薄片状，就像从六棱铅笔上切下来的薄片那样，叫片晶。不妨来辨识一下本页有几种形状，这些形状又是如何画成的呢？画家还是用自制的印章，印上淡蓝色、粉色、绿色、白色的雪花。【第15画面】
原文：下雪天看见一首诗 （梅子涵 ）儿童都是行为诗人。什么叫行为诗人呢？就是说，他们没有吟诵的句子，但是他们做的事情，他们的兴趣，常常是诗。下雪天，彼得就这样行走着，玩耍着，写了一首诗。这首诗是他坐在床上看着窗外雪的眼神。里面的吃惊和兴奋。彼得的脑袋真大。是他穿上红衣服跑到屋子外面，走到雪地上来了。是他的脚走在雪地上的“嘎喳”“嘎喳”“嘎喳”的声音。他脚趾平行走，脚趾朝外走，脚趾朝内走，他还回头看自己的脚印，他看的是自己的印在雪地上的脚印！这是他踩在雪地上的！彼得长大后，还会这样踩吗？“嘎喳”“嘎喳”“嘎喳”？而且还要回头看？不会的了。不大会了哦。长大以后的诗不是这样写了。长大了，甚至可能根本就没有真正的诗了，尽管长大的人还喜欢吟诵。是他拖着脚步在雪地上慢慢地画线。你看看，画了几根？有一根，还是用树枝画的。红衣服的彼得，用咖啡色的树枝，拍打树上白的雪。这不是诗吗？这是天真的，玩耍的，试一试的，含着期望的，没有一点儿利益的，可是却等待着小小结果的……小孩儿的玩意儿。这样的没有“意义”的小孩儿的热情和心满意足，是最明明白白的不用去猜想比喻和象征的诗。如果非要说象征，那就是孩子的明明白白、干干净净、简简单单、充满好奇、易于如愿。这样的诗，只要看看孩子的脚印，看看他们的眼睛，看看他们的跳起，就读得清清楚楚了。看看他想把雪掷到别人身上，结果别人却把雪掷到他的身上；打雪仗没有胜利，但是却堆了一个有笑容的雪人；还把雪放进口袋，留着明天玩……我们就读到了这诗的一行行了。我读到了！于是我便想念童年啊。很想念。想念不是要诅咒长大。童年是诗，长大也是故事，没有这延续，就没有完整；没有这丰富，生命的文体也就不壮观了。可是想念终究很有味道，因为那味道在童年的进行时总不会细致、珍惜地品出，品出童年总在童年后。想念是生命为自己安排的一种生活。想念了，也就对正是童年的孩子会有欣赏的眼睛，会有放心，会有智慧的姑息，会有合乎天性的“纵容”，会有很多对得起自己的后来的回首。想念是有很多味道的。很多的味道。想念让我们有些摇曳了。彼得坐在浴缸里也在想念。他的好大的脑袋。他想的不是他今天写了一首诗，但是他今天的行走、玩耍、红衣服、白雪脚印、假装爬上了一座很高的山、把雪装进口袋里留到明天玩……却是一首诗的一行、一行。看着那浴缸里的彼得的大脑袋，我又惊异地欣赏到了：孩子会想念的！他们凝神时的情感是这样的！我们会去看见吗？难道只有彼得对面的小鸭子看得见？彼得又走出去了。那漫天雪花的世界是属于所有人的。但是往往只属于孩子。成年人在睡眠。成年人或者在急着铲雪。成年人会想，今天不能开车了，上班要迟到了。这不能怪成年人。我们只是欣赏童年。只是欣赏着杰出的艾兹拉们对童年的欣赏。欣赏他为我们写出的诗。【封&底】
解析：美国邮政于2017年10月4日发行一套四枚经典儿童绘本图书《下雪天》主题邮票，该邮票取材于艾兹拉·杰克·季兹曾于1963年荣获凯迪克奖金奖的经典作品。艾兹拉创作了以彼得，一个黑皮肤男孩为主人公的系列作品，如《彼得的口哨》《彼得的椅子》。他做到了让大家相信，所有与成长有关的事，无论好坏，他统统参与过。以绘本为题材的邮票恐怕难有其二，这套邮票选用了绘本中四个典型的雪地活动，来凸显童年纯洁的内心体验。四、作者信息艾兹拉·杰克·季兹，1916年生于美国纽约布鲁克林。他的父母都是波兰出生的犹太人，因为遭到迫害移民到了美国，他是他们三个孩子中最小的一个。1942年他应征入伍，战后曾去巴黎做过一年的绘画之旅。回国后，他在纽约的画廊举行过个人画展，并开始为成人书设计封面和画插图。1962年，他自写自画了《下雪天》（The Snowy Day），这本书为他赢得了1963年的凯迪克奖金奖。主要作品除了以黑人男孩彼得为主人公的“彼得系列”：《彼得的口哨》（Whistle for Willie，1964）、《彼得的椅子》（Peter’s Chair）、《彼得的信》（A Letter to Amy，1968）、《彼得的眼镜》（Goggles，1969）之外，还有《珍妮的帽子》（Jennie’s Hat，1966）等多部。1983年在纽约逝世。说明：本文属原创，未经作者同意，不可转载和移作他用。