一种令人神迷的游戏—《书中书》导读
解析：看着这本礼品《书中书》破损的封面，书的护封撕开一角露出儿童头部，在丝带的包扎中，好像是困住了。撕开封面的一角，才能打开这本书的秘密之门。黄色包装纸的背景是各种姿态的白猫和褐色兔子的造型，撕开上脚露出一个小女孩惊讶的脸部，这是本书的三个关键人物！猫与兔子可是对比性的存在，画猫和画兔子代表着两种截然相反的图画书创作立场和方法。画家约克·米勒是重视这两个符号的。他将封面设计成包装纸，无疑是想表明，图画书是给孩子们的礼物。而在这一礼物的包装纸上，约克·米勒设计的是猫和兔子的图案。但是，上面的猫和兔子可谓一真一幻。猫为实体，兔子只是个影子（虚幻），米勒想以此表达什么呢？我们往下解开书中书的秘密吧！【环衬】
解析：环衬是一扇扇重叠打开的门，亮光从最深处映射出来，显得异常深囧，有迷宫探险的恐惧感，那里深藏着重要的物品还是不可探求的秘密？背景是黑色的，白色横竖的直线条纹增加了表面的亮度，但不失为晦暗不明的氛围，显得很凌厉无比，严峻的气势凸显出来。层层叠叠的白色框线似乎深深把宝物拘禁在此，永远不得再现。大门应该是相同等大的，但视觉给人逐渐缩小，深不可触的悠长感，更加剧了故事的神秘。环衬的造型预示这是一个用于探索，不断追求内心的故事。【扉页】
解析：扉页左侧是礼品书的封面，一重重书像一重重的门：“为什么有这么多的书？这么多的门？这些门通向那里？”书名字号也是逐渐变小，走向深邃。黄色迷乱的背景让人迷惑不解。女孩背后的兔子又是从哪来的？《书中书》扉页设计充满了创意！更充满了问题！【第1画面】
原文：收到礼物了，你开心地打开。我很高兴，你急着想知道里面是什么。你应该早就发现，这是一本书了。解析：破损的封面演绎的正是内文中小孩儿撕开包装纸的那一刻，移情入画，读者便成为图画书中的主角，随即展开一场穿梭时空之旅。在这本书的开头和结尾，猫都是最重要的角色。第一页，视角是猫的视角，卧在沙发上看着小女孩撕开礼物的一脚，礼品是本书是必然的，只是不知道是什么书，而想知道也很开心。【第2画面】
原文：你把书高举在眼前。真怪——书上画的就是你呢。你正在这个房间里，手上刚好拿着这本书。可是，你不止出现一次，而是一次又一次，出现在越来越小的书上。咦！你心想：有个地方不对劲，画中的兔子是从哪里来的？你转过头，瞧了瞧背后，根本没有兔子呀。你心想：是不是，当你像画面上的自已，专心地看着书时；当你像照镜子那样，盯着书看的时候，兔子才会出现呢？解析：打开是一本精装的图画书，小孩儿收到图画书左看右看，被画面中描绘出自己手捧图书，由大至小、环环相套、依次排列的放射状图样所吸引，由于近大远小的透视原理，这种大小图形的远近排列带来了视觉上的景深感，于是读者便能在平面中获得置身于三维空间的视错觉。一重重的门打开了，像一重重的镜子，影出了小孩一重重影子，可是镜中的那只兔子是从那里来的呢？小孩儿扭头瞧着背后，也没有啊！既然画面是自己看书的画面，一定背后有兔子出现，只不过何时出现就不知道了，难道是照镜子盯着书看的时候！显然小孩儿很想搞明白。猫起身朝看书的小孩儿走来，它好奇地绕到小孩儿身后，也想看这本书画了什么。贯穿全书用第二人称“你”指代的小孩儿，其实泛指阅读《书中书》的每一位读者，批判现实主义大师约克·米勒处心积虑满足“你”发现与探索的乐趣，在阅读中，在生活里。而说话的又是谁呢！肯定是作者了。【第3画面】
原文：浴室里正好有一面大镜子。这么做，你还是没看到背后有兔子啊。这幅画肯定有哪里不对劲。解析：猫尾随小孩儿走向浴室，就在小孩儿举起书去照镜子时，猫却溜出了浴室，大有深意了！不让猫出现在镜子中，书中兔子的位置，这又是为什么呢！小孩儿收到了一本书的礼物，封面吸引住了他。那上面画的是小孩儿在看书，反复出现，好像没有尽头。小孩儿首先对兔子陪自己看书不认同。自己身边没有兔子。是只有在专心看书的时候，兔子才出现吗？你为了验证这一点，就到浴室大镜子前看书，仍然没有兔子。但小孩儿认为这幅画画的有问题，执著求真的心态跃然纸上。【第4画面】
原文：你仔细观察这本书的封面，想从一层又一层的封面图画中，最小的那一幅找到答案。你拿起书桌上的放大镜。一层又一层，永无止境！你怎么分辨，哪一本是最后一本呢？如果一本书，看起来和前面所有的书一模一样，它就不是最后一本，画面还是没有结束。所以，最后一本书必须画得和其它书不同才行，不然，它就不是最后一本书了。看来，放大镜还是帮不了忙......解析：书的封面就是一层又一层的相同画面套在一起，吸引读者的目光向更深一层去探究，小孩儿凝视放射图形的中央，试图在视错觉的最远端一探奥秘，入神之余，小孩儿想知道反复出现看书的图里面，有没有尽头。却终究没有办法看到底，于是放大镜就派上了用场，也帮不了忙，小孩儿觉得只有最后一本书（的封面）必须画得和其它书不同才行。看到这里，就跟大卫·威斯纳《海底的秘密》有了更多的相似点，因为那本书里也曾经出现过一样的情节，类似的经典画面在如此短的时间里接连出现，也是一种有意思的巧合。《书中书》同样还有很多埋伏的点，需要一点点去观察，不能漏过每一个细节，否则，无法读透这本书。白猫就是一个埋伏点，要连续跟踪着它的动向，没准就能发现书中书的秘密啊！书的尽头即使借助放大镜也找不到，小孩儿索性到书里再寻找了。【第5画面】
原文：试试红蓝两色的妙妙镜吧！戴上这个眼镜，画面上的层次，一层又一层看得好清楚，是不是很神奇呢？解析：小孩儿又用妙妙眼镜来看，红蓝两色显得立体些、清楚些。真没想到，这本书里还有两处3D（另一处在第14页）的设计，书里也配套了红蓝眼镜。约克·米勒挑战图画书表现极致的《书中书》，趣味性十足，画家实验性地将视错觉艺术运用其中：在二维纸面上构造出三维空间。约克·米勒将平面与立体、真实与虚幻一股脑融入书中，借助视错觉规则合理表象下的矛盾荒谬，阐明了一个通俗易懂的小道理……无论何时何地，因为好奇，所以探索。“迷失”绝不是画家创作的初衷，在迷失中鼓起勇气、努力辨识，在纷繁的大千世界里学会观察、思考才能远行万里。“看”绝对是该书的关键词，“看”的行为可解读为“探索”，小孩儿观察书本借助的浴室梳妆镜、放大镜、妙妙眼镜皆是探索的工具与方式。方式千差万别，不变的是那颗萌动的好奇心、懵懵懂懂孩子水灵灵的大眼睛，小孩儿拿来镜面反射，放大镜放大，甚至戴上妙妙眼镜，进入书中世界，满足了自己的好奇心。连续几页，猫也极其好奇地关心着能够从放大镜和妙妙眼镜中看到什么。这本书实在是太特别了，对于孩子们来说，我想肯定比我看到的多的多，毕竟他们的想像力是无拘无束的。【第6画面】
原文：现在，你可以走进画瞧瞧，最后的那本书到底是怎么回事。你根本没想到，这条路居然这么长。你累了吗？不然为什么走得越来越慢呢？你看到前面的光了吗？在前面很远的地方！解析：用镜子，用放大镜，用妙妙眼镜都解决不了问题，“镜子为虚，进去为实！”进去看看吧！似乎画家也在鼓动小孩儿走进书中以求究竟。当小孩儿走进书中时，猫的表情惊奇而若有所思。发现小孩儿脚步慢了起来，源于路很长走累了吗！但很远处的亮光在吸引着小孩儿还坚定地往前走。因为他的好奇心没有得到化解。左右两页为小孩儿踏进书和行进中的过程，只是书摆放的角度有一个调整，这样视觉上看书的中心发生了变化，小孩儿的身体和书的比例也在变，变得更小，这是视觉的作用。小孩儿走进书里，人越走越小。哪里来的一只大灰兔子扒在书沿，眼睛低垂着盯着小孩儿的一举一动。是小孩儿内心的幻觉。【第7画面】
原文：哈，你又快步跑了起来——跑得甚至比刚才还快。因为，你看到一个人，一位伯伯。一位不应该出现在封面画里的伯伯。你心想：他一定是个画家，要不，就是一个绘本画家。因为他现在画的，就是下一本书的封面。“嗨，你好！”我打了声招呼，因为那个画家就是我。“你是绘本画家吗？”你这么问我。解析：画外的这个人也就是画家似乎一直在高处跟踪着小孩儿，这时，小孩儿的脚步加快了，因为他发现远处有一个人，一位伯伯，一位不应该出现在封面画里的伯伯。好奇心让他看到了希望。但为什么伯伯不应该出现在此呢！远处有光，一位绘本画家，正画者这本书的封面呢！他们进行着交流，难道小孩儿进入一个魔幻的世界、一个想象力的世界，要么怎么出现这样奇特的景象呢！还有开始扒着书页看小孩儿的灰兔子竟然跟着也跑进书中来。左画面是小孩儿走进书中后的一个场景，作画的画家身边放画笔和颜料的架子上，摆着这部小说《如果冬夜，一个旅人》。《书中书》的写法与这部小说有许多联系和相似。卡尔维诺不仅用这本小说探索小说写作的可能性，而且直接在作品中表达自己的小说创作观。米勒的《书中书》似乎也是如此。画家是怎么出现在书里的呢？最后他又是怎么离开的呢？右侧画面为聚焦的画家绘制画面专注的镜头，就是以那只兔子和小孩儿为参照的。【第8画面】
原文：“是呀——我想当个绘本画家，完成一本叫做《书中书》的书。可是，画了封面以后，我就越陷越深，结果——我出不去了！你没听到，我在向人求救吗？如果我不能完成这幅画，我的书就完蛋啦。你懂吗？“我懂，可是，这只兔子要做什么？我觉得猫咪可爱多了。”“你知道吗，所有真正的绘本画家现在都忙着画兔子书呢。”“兔子兔子，看都看腻了——你帮我画一本猫咪书，我就带你离开这里。”“只要我能够停下来，不必要重复画着一本又一本一模一样的书，我就答应你。”“那就给我你的颜料和画笔吧！”解析：小孩儿走进画里，看看最后一本书是怎么回事？重复、重复，路很长。遇到了一位伯伯（作者）在画书的封面，“我”不知道怎么结束这样重复的画相同的封面。被关在了书里出不来了。画家怎么着也从书里走不出来，正在高呼：“救救我！”画家要完成这本《书中书》，完成了封面的制作后，整个心思就陷入书中而不能自拔，整个身心都投入其中，这是没一个专注的人都能理解的。只有完成书的创作，作者才能走出书的禁锢中，否则就出不去完蛋了。但小孩儿对画家创作的兔子不满意，更喜欢猫的出现。说：“兔子兔子，看都看腻了——你帮我画一本猫咪书，我就带你离开这里。”但画家的困惑是所有画家都在画兔子，我也只能如此啊！是一种流行和时尚，还是随波逐流。在探索书的尽头时，对创作图画书的画家进行了解构，不再是神一样的造物者，而是连结束的能力都没有。不仅如此，连离开图画书世界的能力也没有，需要主角去救。但小孩儿的开出的条件是书里要有他最爱的猫咪。画家确实借着小孩儿和作者相遇的过程，巧妙表达出图画书作者的处境，并且表明了自己对图画书的看法。留给我们的问题是，米勒要表达的对图画书创作的看法，是只局限在小孩儿与作者相遇的这一段情节里，还是贯串了整本书的创作，成为《书中书》的支撑呢？该书在创作手法上依旧遵循着坚实的写实主义，甚至逼近现实，展现出一种超客观的理性态度。画家不厌其烦地将笔触层层相叠，那些丝丝缕缕清晰可见的毛发，斑斑驳驳无限扩张的木纹，星星点点地面瓷砖上的凹凸肌理，甚至画家脸上泛起的点点胡茬儿都被严谨刻画，这些皆是画家模拟真实世界的手段。沉着冷静画家温柔的眼、纽扣般质感十足卡通兔子的眼，更有一副猫眼摄人心魄，仿佛具有参透宇宙奥秘般的魔力……。书本中的世界为达成与真实世界的反差，色彩被抽离出来，以强烈的黑白铜版画形态呈现，却依旧布满那繁密到极致的重重纹理，丰富了画面细节的同时更呈现出与真实世界唇齿相接的逻辑关系。【第9画面】
原文：你要做什么？“没错，这样问题解决了！”我惊讶地叫道，“我自已怎么没想到呢？”解析：于是，小孩儿写下“结束！后面什么都没有了！”画家因此而得救。其实，画家得救的原因是他答应了为小孩儿画“猫咪书”。画与不画猫咪是多么的重要啊。对小孩儿来说，不是画猫咪的书就不是自己喜欢的书；对画家来说，不答应画猫咪就永远走不出创作的困境甚至是绝境。于是，我们就问自己：猫是什么？对小孩儿这么重要的猫，对画家即《书中书》的作者而言，猫在他的这本书中也是这么重要吗？这样思考着反复读这本书，我发现了很多有意味的细节，感到猫这一存在，对于这本书果然不同寻常。就像前面描述的猫的形象，第一页，视角是猫的视角；第二页，猫起身朝看书的小孩儿走来；第三页，它好奇地绕到小孩儿身后，想看这本书画了什么；第四页，它尾随小孩儿走向浴室；第五页，就在小孩儿举起书去照镜子时，猫却溜出了浴室！第六页、第七页、第八页，猫极其好奇地关心着能够从放大镜和妙妙眼镜中看到什么。当小孩儿走进书中时，猫的表情惊奇而若有所思。当然还有后续环节矛盾的一些列动作。《书中书》是最令读者思考，甚至费解的作品之一。对我而言，最初阅读《书中书》，仿佛走进迷宫一样，以后的阅读努力就是想走出这个迷宫。我在这个迷宫里走走停停，寻找着走出迷宫的出口，当我的眼睛停留在卡尔维诺的那本蓝色封面的小说上时，我想，循此线索，会不会找到走出迷宫的路径呢？绘本的门是向每个小孩开放的，有想像力，善观察的人才能看到问题。儿童不仅喜欢探索，而且具有探索所需要的能力。主角帮助画家解决书的尽头的问题，即在下一本书的封面上写字：“结束！后面什么都没有了！”这令画家惊讶和感谢。【第10画面】
原文：“走，”我说，“让我们沿着这条路，离开一本又一本的书。我要出去啦！”“你为什么这样看我？”我问你。“你变得越来越小了！”“不是，不是我变得越来越小，而是你变得越来越大——兔子也是。我本来就不该出现在这本书里，所以我的大小不会变。可是你和兔子，每经过一本书，你们就会变得更大一点儿。”解析：小孩儿在书上写上“结束”，带着画家和兔子，拉着手沿着一页页走，走过了一本书又一本书，小孩儿和兔子的身高随着每页的增大而增高。而画家不属于这本书，所以不变。画家的意愿是图画书是属于孩子们的，愿所有看书的人得到快乐，得到知识，懂得道理！让所有的人在快乐中成长！画家不是书里的角色，因此需要离开，但从深处走向近处，主角由小变大，但画家不能变，就显得极小。【第11画面】
原文：现在，在你身边，我看起来就像个小矮人，我想请你，把我放到兔子背上。时间到了，我该从这本书里消失了。只有绘本里的兔子，才会这么乖。这样最好了。解析：这样，小孩儿用手把画家托着放在兔子背上，消失在书外的光亮处。瞧这兔子毛画的，大师啊！【第12画面】
原文：兔子兔子，我可以抓住你的耳朵吗？请你快快跑，带我离开这里。“再见！”我大声向你告别。“我不会忘记答应你的事！”在我和兔子从书页间消失的地方，你见到了一线亮光。你猜想：出口一定在那里。于是跟着亮光走呀走。解析：小孩儿把画家放在手里，再放到变大的兔子身上，画家骑在了兔子的背上，从书页间跑了出来。至此，小孩儿帮助画家走出了图画书世界。当然画家“我不会忘记答应你的事！”了。画家完成了自己生涯的蜕变，可小孩儿还困在书页中，也想从画家消失的地方走出来。因为小孩儿急于从幻想的世界要回到有猫的现实中，来验证画家的承诺是否兑现。右页的画面没有看明白，画家伏在兔子身上，而跑的路径又是这个画面。只能期待朋友们点明了。【第13画面】
原文：你正想从书里钻出来，突然一只大怪兽冒出来想抓你。吓得你急忙躲回书里。你没发现，那是你的猫吗？它只是想跟你玩玩而已。你得沿着原路再走一次——经过一本又一本书。如果中途你就钻出来，身体就会太小，无法恢复原状。解析：左图是行走在半路中的小孩儿，猜想出口就在光亮处，想从书缝里钻出来，刚想走出来，却发现一只巨大的猫在看着你。巨大的猫脸和宽宽的书缝是由小看大的反差，就像门上的猫眼一般。惶恐之中没有看清这是自己的猫啊！右图你要睁大眼睛，猫紧盯的部位，书缝间有一小东西，那可正是小孩儿要中途走出的书缝，看到的也正是这只猫。因为，小孩儿走进书中以后，猫一直守候在书旁，等待着结果。小孩儿要走重复的路才能回到原来的自己，这样才能从奇幻现身现实。慑人心魄的猫眼，仿佛具有参透宇宙的魔力。这魔力，激发孩子的好奇心，焕发出重重叠叠探索的可能性，亦创造出重重叠叠的幻想。现实与幻想几乎是没有边界的。奇思妙想可以给孩子带来想象力，放飞他们的情绪智慧。记不得是哪位名人说过：从某个意义上可以说，想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，创造着未来并且可以美化生活。【第14画面】
原文：为什么不戴上妙妙镜，这样，你就可以轻轻松松走出这本书了。解析：小孩儿被自己亲爱的猫咪挡了回来。只得再走一次，才走了出来。小孩儿戴上妙妙眼镜，清楚地看到重复的路。左右两图二维和三维不同的世界。作者在处心积虑地满足发现与探索的乐趣，他恰到好处地将平面与立体，真实与虚幻一股脑地溶于书中。他借助视觉错觉规则，合理地表现了表象掩盖下的矛盾与荒谬。这是一本探索之书，实际上就是儿童想象力的展现。读绘本要反复地看，直到你看懂了，直到你领悟了，才能有所得。这是一本挑战家长的绘本，《书中书》突破了之前家长对“看懂”绘本的突破，读完之后或许你并不太懂，但是书中设计的所有“机关”都旨在激发孩子阅读的兴趣、探索的欲望，不是一本普通平常的书，是一本独特的书。【第15画面】
原文：终于又回到了自已的房间，你松了一口气，把书合起来。现在，你迫不及待想知道......我，也就是那个绘本画家，有没有遵守诺言。你迫不及待走进浴室。解析：“迷失‘的画家与小孩儿，鼓起勇气，努力辨识，学会观察，终于从书中走了出来。小孩儿也回到了自己的房间，猫在一旁等着他，和小孩儿一起看着书。小孩儿抱着猫迫不及待走进了浴室，书上仍然是兔子。这时的猫没有选择回避，而是顺从的随着小孩儿走进浴室。绘本画家有没有遵守诺言，有没有不随波逐流画的是猫而不是兔子，至少这时没有变。绘本画家会遵守诺言吗！我们都在期待。【第16画面】
原文：我答应的事一定做到！解析：当小孩儿再次拿着书站到了浴室的镜子前，他看到了画家承诺的兑现，小孩儿通过和画家的沟通，通过自身的努力，让书上的兔子变成了自己喜欢的猫。这一次，猫非但没有溜掉（回避），反而站到了小孩儿的肩上，而这时，它再一次成了新书中比小孩儿更为重要的角色，因为是它使书发生了根本的改变。至于兔子变成猫，直至图画书的倒数第二页，书上仍然是兔子，只有在浴室镜子前，兔子才消失，猫变成了陪伴者。下面的文字是画家的口吻：“我答应的事就一定做到！”猫取代了兔子的位置，这是书中孩子探索的成果。你看，这只“猫”不仅帮助书中的画家走出了创作上的绝境，是不是也帮我走出了《书中书》设下的迷宫呢？经过对文本的仔细观察，发现猫是一个颇有主体意识的存在。当最初书与猫没有关系时，它回避开了，而当小孩儿带着画家的许诺从书中回来，猫主动地站在了小孩儿的肩上，能动地使书中的描写成为真正的现实的反映。如果《书中书》包含着隐喻，那么猫就是最重要的隐喻性符号。理解作品意涵的关键（也是走出作品迷宫的路径）在于对猫这一存在的阐释。猫是儿童的真实生活或者愿望的象征。没有“猫”，图画书的创作就不能成立。当所谓“真正的绘本画家”随波逐流，去描孩子漠不关心的事物 --- “兔子”时，书是死的，而当书中的画家描写儿童的真实生活或者愿望 --- “猫”时，书才活了起来。作为最关键、有力的证据是镜中之书。小孩儿第一次拿着书照镜子时，因为描绘的是兔子，镜中书是死的，它并没有反映出小孩儿身后的浴室，小孩儿身后的背景依然是房间；可是，小孩儿第二次拿着书照镜子时，因为描绘的是猫，镜中书神奇地活了，小孩儿身后的背景已经从进浴室前的房间，变成了身处其境时的浴室，也就是说，镜中书变成了对小孩儿身边现实的全息式的真实反映。因此，小孩儿也由第一次的因为身后没有兔子而生出的诧异表情，变成了满意的笑容。书的封面和封底。为什么封面上的是兔子，封底又变成了猫呢？你理解了吗？【封底】
解析：《书中书》的故事讲述了主动探索的乐趣，以及在探索中的想象力、解决问题的能力。探索的表现从始至终。从第一张图收到礼物起，到最后一页对着浴室镜子看止，作为主角的儿童，探索不息，在探索中获得乐趣。作品中，探索的表现设计有三点：兔子在哪里、书的尽头在哪里、重复的路。书上的读者和女孩自己一样，但陪伴看书的兔子却没有，主角有的是猫。书的尽头即使借助放大镜也找不到，索性到书里再寻找了。重复的路进去时很长，出来的时候突出了和画家相比的大小变化。尤其是书里附加了一个红蓝眼镜（妙妙眼镜，又称3D立体眼镜），图画书中特别设计了两张图供妙妙眼镜使用。戴上眼镜，感受探索的乐趣。《书中书》是一本既有想象力，又有理念的书。它那现实与幻想几乎没有边界的故事是超越的，但是，这个超越的想象故事却十分贴切地蕴含、表现着一个现实理念，这正是《书中书》的神奇之处。这个现实理念就是成人作家（画家）与儿童读者的关系。书中的画家，是通过被教训、被启悟，才意识到“猫”的重要性、决定性的，而书外的画家米勒本人却从一开始就赋予“猫”以主体性，进行着图画书的创作。《书中书》的确能满足小朋友内心对富有神秘感图画的兴趣及偏好。无尽之境对于小朋友的吸引力，古今皆然。约克·米勒的作品远比单纯的写实画作更丰富动人，他作品中的每一样东西都能表现得栩栩如生，而读者们也可以感受到他画作中层次丰富的想象空间。四、作者信息约克·米勒，1942年出生于瑞士洛桑，从事过插画设计工作，后来，全身心投入图画书的创作。第一本作品《挖土机年年作响，乡村变了》(1973)，获得了当年的德国图画书大奖。其他图画书作品有：《城市的改变》(1976)《彼得与狼》(1987)《坚定的小锡兵》(1996)《书中书》(2001)等，与约克·史坦纳合作的图画书作品包括《森林大熊》(1976)《再见，小兔子》(1977)《太阳石》(1981)等。因其作品具有层次丰富的想象空间，投射出宽阔视野和深刻思想，于1994年获得国际安徒生插画奖。