展+｜UCL Bartlett 巴院王牌专业 RIBA Part II 2020-2021作品集合大赏
Bartlett夏展（The Bartlett Summer Show）一直是全球最盛大的建筑学生展之一，今年展览于7月21号的英国时间下午六点，巴特莱夏展官网正式上线，向大家展现了今年师生共同努力下的优秀成果的同时，也提供给各位观者沉浸式的观展体验，网页的设计顺滑流畅，点击Explore直接跳入RIBA Part II MArch课程的单元，上下滑动可以选择不同的单元进入后会呈现给各位专属于那个单元的展览空间。推荐从电脑端登入网站可以解锁更多姿势～
悄悄地说，文末有资源彩蛋
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「 Year 4&5」
Tutor：Simon Dickens, CJ Lim
在大流行、抗议和政治的时代，我们需要在建筑环境的多种参与和实践中培养善意和同情心。善良不是治愈方法，但它可以成为帮助防止暴力、恐惧和随后的歧视行为的负面影响的另一种工具。没有个人或集体的善举，就没有公平、民主和多样性的希望。PG10 单元询问如何从不同的角度看待善意：文化和社区、经济和生态、政治和政策，可能会促进城市和建筑的社会转型，以及同情和宽恕网络如何建立弹性并应对气候变化带来的挑战？
The Silhouettes of Christmas / Rebeca Thomas / Year4
保护我们的星球是一种善举。爱国是一种善举。提高生活质量是一种善举。通过对他人表现出善意，我们加强了相互联系和社区福祉的意识。善意话语从三个工作坊开始：二维半尺寸图、动画和推测性叙事。每个学生都假设不同的现状，以建立知识地位和远见卓识，以应对危机中的世界。无论是全国性的运动、非正式的社区倡议，还是仅仅是个人行为，今年建筑叙事的核心都是我们发现人类状况的真正潜力的地方。
The Anatomy of Being Chinese / Shaunee Tan / Year4
A Love Letter to My Childhood Hero / Hiu Chun Kam / Year 5
Tutor：Laura Allen, Mark Smout
今年的课题要求学生重新思考景观与城市领域之间的交叉点，公共空间和私人空间之间的交叉点。这些关系是流动的、易变的、有争议的和互惠的，并挑战了该部门不断重新审视的两极分化的观念：保护与进步、荒野与文化。我们会问，“城市和乡村空间彻底融合的结果是什么？”。
The 4th Epoch: Reinhabiting Desolate Landscapes / Jack Spence / Year5
城市的未来与农村的未来密不可分。“自然资本”和私有公共空间 (POPS) 的概念展示了对自然和人造环境的日益商业化和控制。一些人提倡重新共享：将“共享经济”应用到城市空间，借用今天仍然存在的古老农村环境。当代公地不仅是一种物质资源；它们也是一种可以在我们的城市环境中重新审视的社会组织形式。
A Corn(ish) Community / Tom Leggatt / Year5
在封锁期间，城市公园的使用猛增，因为公地法（某些人享有他人财产的权利）被利用，维多利亚时代的“理性休闲”概念（景观的有序和有序使用）被滥用。拉伸到了临界点。我们问，“如何将公共原则应用于城市空间？”。
Tutor： Elizabeth Dow, Jonathan Hill
杰出的建筑师是杰出的讲故事的人。当这些故事在私人灵感和公共叙事之间来回产生共鸣时，它们具有特殊的意义。当其他人都在看一个时间和地点时，去别处看总是好的，因为一个发现可能是你一个人的，因此对每个人来说都更令人惊讶。在单元 PG12 中，我们要求学生从过去汲取教训和灵感，以针对未来的激进解决方案激发提案。灵感的来源可能是一个人、一个地方、一个故事或一个事件。但同样重要的是，它可能是我们寻求开发的建筑技术和材料语言。
The Village Inside the Nuclear Power Plant / Sabina Blasiotti/ Year5
对气候变化和生物多样性的认识，或任何其他社会或政治挑战，可以激发建筑的神奇、诗意和务实创新，从而产生更深思熟虑和令人兴奋的设计。跨学科研究发生在学科内部和学科之间的当代相关性表明，该专业只是一种实践模式，并意味着过去和未来模式的结合可能会更加有益。从过去学习以重新构想未来，我们今年的项目是“重生伦敦”，新的建筑、城市、景观和生活方式由此而生。
Tutor： Sabine Storp, Patrick Weber
强大的架构是在危机、反叛或与过去的明确决裂中创建的。强大的建筑作品可以追溯到一个全新的创意愿景。这种模式可以追溯到整个建筑历史，在充满不确定性的时候会出现新的激进想法。
Crafting a Lithuanian forest: a journey of making oneself in a cultural landscape
2020年一直在挑战我们和我们的学生。这种情况不是孤立事件，它与其他危机有关——其中大多数是人为的，对人类有很多潜在的和生存的威胁。我们需要的是转变我们的运作方式，重新考虑我们生活方式的基本原则；现在取决于美国是激进的。
The New Rural / Luke Draper / Year5
PG13 单元——巴特利特生活实验室一直在探索我们的生活方式、居住空间和城市的方式；我们学生的工作一直在赋予社区权力并发明新的生活类型。
The Embassy of No-Land / Jonas Swienty Andresen / Year 5
Tutor：Jakub Klaska, Dirk Krolikowski
PG14 是建筑探索和创新的试验台。我们的学生研究建筑师在不断变化的环境中的作用。作为一个单位，我们正在寻找新的利用技术、工作流程和我们自己学科之外的生产模式。我们通过数字和物理图纸、模型和原型系统地测试想法。我们的工作围绕技术推测和设计研究发展，通过精明的综合产生动力。我们的提议最终是通过建筑物的设计以及对结构形成和构造成分的深入考虑而提出的。这与强大的研究精神相结合，产生了新的、前所未有的、可行的和壮观的提案。
Unorthodox Union / Daniel Boran / Year 5
今年的项目探索了文化和技术相互关联以生成建筑系统的地方。社会、技术、文化、经济和政治发展推动了我们的调查，并使我们能够预测近期的情景，为此我们设计了全面的愿景。我们的方法采用自下而上和自上而下的策略来构建复杂的架构系统。这个过程的关键是使用数字和物理模型来评估系统性能和在建筑空间中的应用的实际实验和深入探索。
The Commonwealth Assembly / Ryan Moss / Year4
Tutor：Kate Davies, Susanne Isa
PG15 调查在现实和想象之间运行的城市的腹地和过渡。
随着建筑重塑自身以在 21 世纪保持相关性，它需要参与外部学科并了解过去、现在和未来。
我们比以往任何时候都更需要培育集体并保护我们为多数人而非少数人所珍视的事物。PG14 将“公地”视为一个集体空间和知识领域：共同知识和共同点。
下议院研究所：给伦敦的礼物*
In the Shadow of the Spectacle / Jack Hastie / Year5
从步行和电影制作开始，学生们对一个集体地点进行了重点研究：伦敦的 Lea Valley。他们探索了下议院的一个特定方面——某些东西是或应该是共同持有而不是私人拥有的——学生们考虑了他们的工作如何使社会关系变得有形，以及如何通过特定的实践、行动和共享经验形成社区.
该单元质疑场地的静态概念和时间的线性概念，鼓励学生接受复杂性，在城市的动态中工作，并承认多种观点。在这一年中，该单位将时间作为工作的驱动主题。
The KongHong Land / Mei See Leung / Year 5
Tutor： Ana Monrabal-Cook, Matthew Butcher
PG16专注于探索一种架构，该架构再次强调我们需要与我们选择居住的环境进行身体接触并与之建立关系。今年，我们继续对物质意义的探索感兴趣，并寻求强调身体作为建筑体验和探究的主要场所。这项调查是由两种截然不同的新兴条件构成的。首先，由于最近的全球大流行对我们体验构成和制定我们日常体验的物体、材料和生态的方式的影响。这项调查的核心是对当前环境的探索，这些环境迫使我们更加了解我们如何通过感官（尤其是触觉）与世界进行身体互动，以及我们通过共享空间中的亲近来表现和发展社会关系的方式。其次，它是由希望找到能够在日益全球化的世界中消除流动性降低的情况的架构而制定的。
Rewilding Balance / Jack Barnett / Year 4
Tutor： Yeoryia Manolopoulou, Thomas Parker
PG17参观了埃夫伯里令人惊叹的景观，目的是思考大型建筑活动的价值和寿命。埃夫伯里展示了 5,000 年的人类历史，包括欧洲最大的人造史前土丘和世界上最大的史前石圈，其中包括一个活生生的村庄。这些巨大的土方工程是作为公共剧院共同建造的。建筑行为将社区聚集在一起，并为他们的想法提供了物理表达。
学生们在不同地点开发项目，同时保持对可持续建筑和沉浸式设计形式的兴趣。作为一种体现和延伸的行动，设计改变了个人的思想。它将思想分配给工具、行动和材料，并通过这些与世界上的其他思想、行动和技术建立相互联系。通过这种方式，设计成为共享的世界构建。
我们在所有 17 名学生的合作中结束了这一年，将机器雕刻的橡木块放在一起形成一个圆圈。每件作品代表每个学生的项目。虽然他们的站点分散在世界各地，但它们都通过协作行为相互连接，形成了一个共享的连续体。该作品体现了我们的信念，即个人作者在集体目标中找到了意义。
Tutor： Isaie Bloch, Ricardo de Ostos
我们如何讲述世界需要知道的最重要的故事？
当每个人都已经知道这个主题时，我们如何讲述世界需要知道的最大故事？
Unit 18 Neo Ecological Myths 研究如何利用建筑隐喻作为叙事和意义的方舟来构建生态紧迫性。学生们将当前的生态危机作为我们这个时代最紧迫的故事，研究如何使用森林隐喻来重新想象伦敦的部分地区。从宏观到微观的比喻，我们研究了环境绩效的概念如何与伦敦不同文化和自然环境中的公众认知联系起来。
在将相关的环境故事塑造成城市森林比喻的愿望中，学生们不仅必须设计城市与自然的结合，还要在知识的海洋、在线激进主义、假新闻和专业偏见中导航. Unit 18 鼓励学生采取立场，但绝不以牺牲学习和提问为代价。
在PG18，学生们开发了引人注目的、精心制作的建筑设计。但最重要的是，他们表现出了韧性、耐心和在逆境中茁壮成长的意愿。编写我们迄今为止最大的全球故事所需的所有关键要素，这是我们所有人都将书写的新生态神话。
The Augmented Park / Pablo Wheldon / Year 4
Tutor： Marjan Colletti, Javier Ruiz Rodriguez
东京：大都市(metropolitan)、超级城市(super-urban)和超高密度的特大城市(hyper-dense megalopolis)，人口不断增加，生活方式喧嚣，基础设施不断发展，以及巨大的社会、环境和空间问题。由于大多数人口居住在城镇，需要新的范式来重新创造和谐的城市与自然，重新解决宽敞的公民和私人空间，重新投资可持续基础设施，重新引入技术和物质进步融入建筑环境，并开发可以相互交流以及与我们交流的物体、建筑和城市。根据巴特利特宣言的 12 个积木（特别是 1、10 和 11）和联合国的 17 个可持续发展目标（特别是 7、9 和 11），学生们调查了投机性和实验性的绿色、可持续、多样化和包容性的城市化战略。正如联合国可持续发展目标 11 所概述的那样，作为该单位努力“建设包容、安全、有弹性和可持续的城市和人类住区”的投机地点，学生们研究了（远程）日本首都东京。大东京地区最初是一个名叫江户的小渔村，后来发展成为地球上人口最多的都市区，一个拥有 3800 万居民的阿尔法+(Alpha+)城市，被视为世界上最大的国内生产总值城市经济体。
銀 座 寺 Ginza Tera / Yuqi Cai / Year4
Nogyo, Vertical Farm / Abigail Yeboah / Year4
Tutor：Abigail Ashton, Tom Holberton, Jasmin Sohi,Andrew Porter
我们生活在不确定的时代，过去一年确实如此。从大流行和政治不稳定，到“另类事实”和数字泡沫，我们对不确定性有一种长期的感觉。但不确定性的测量是批判性思维的重要工具。它使我们能够构建、研究和教计算机做梦和思考。
Rendering the Dungeness Percept / Thomas Band / Year5
Rendering the Dungeness Percept / Thomas Band / Year5
我们开始研究位于英国边缘的 Dungeness 遗址，那里的规则被打破，通常被描述为英国唯一的沙漠。学生们都开发了自己的个人设计过程：使用人工智能、算法、模拟或物理测量来提取不确定性和常数。然后将第 1 学期开发的设计流程应用于站点和项目——主要是在邓杰内斯或伦敦。其中许多在实体(physical)和数字(digital)之间进行协商，提供了视角、规模或时间的竞争现实。
Tutor：Abigail Ashton, Tom Holberton, Jasmin Sohi,Andrew Porter
*使私人拥有的公共空间透明、公平和可访问
1950 年代纽约 POPS 的出现扭转了私人开放空间转移到公众手中的趋势。自那以后，POPS 在世界各地的城市中激增，它们已成为大型开发项目规划和交付的关键。
Spitalfields Rooftoppings / Asli Aktu / Year4
关于 POPS 的价值没有达成共识。一些作者认为，他们可以潜在地以更高的价值提供优质的城市设备。其他人则辩称，私有财产违背了公共空间的本质，公共空间应该保证平等获得权力结构。
虽然 POPS 的外观和功能通常类似于公共空间，但它们受自己的规则支配，这些规则往往是模糊的，这些规则往往有利于基于消费主义的生活方式。持久性有机污染物经常出现在零售密度高的地区，因此不鼓励或禁止不会导致消费的生殖活动。
今年，第 22 单元的学生在世界各地的不同背景下对案例研究 POPS 提出了批判性挑战。基于这项研究，学生们开发了设计机制，以在离散的公共空间、私人空间以及最终在城市范围内促进不同社会经济、自然或种族主体的多样性和包容性。
Spitalfields Rooftoppings / Asli Aktu / Year4
Tutor：Penelope Haralambidou, Michael Tite
PG 24 是一群建筑故事讲述者，他们运用电影、动画、AR/VR/XR 和物理建模技术来探索建筑与时间的关系。
今年，我们继续解决气候变化问题，通过将身体与其最基本的功能——步行——重新联系起来，作为一种融入和回收城市和景观的方法。
流浪癖一直是作家和哲学家的灵感来源：从华兹华斯、尼采、卢梭和伍尔夫到塞巴尔德和索尔尼特。步行也与抽象的数学思想有关，与测量距离有着内在的联系——通过基于人类（男性）脚的大小的测量单位——以及算术计算的起源。建筑不是从单一的角度被体验为静态的沉思，而是作为随着时间展开的电影之旅。在徘徊、行进和漫步之间，我们质疑流动性、年龄、性别、种族和残疾问题，并通过浪漫的探索性徒步旅行学习建筑；重复的习惯性日常通勤；有目的的个人追求；曲折的闲逛；抗议；冒险的探险；和专门的朝圣。
Harbouring the Exoskeleton / Alexander Fox / Year 5
Tutor：Nat Chard, Emma-Kate Matthews
该单元帮助学生发展他们自己的实践方法，专注于在设计中的表现方式之间找到共鸣，他们发明或使用的媒体要么持有，要么对他们的建筑理念产生批判性的抵抗。我们认为这与在建造建筑时通过仔细和创造性地应用材料和工艺来呈现想法的方式是平行的。
Playing Amongst the Wilds / Arthur Harmsworth / Year 5
我们在这一年开始时观察到，用于解决气候变化的大多数方法与最初造成困难的行动的运作条件相同——解决问题的还原系统忽略了我们所处的更大、更多样化的生态系统。交织在一起。因此，我们并未着手确定问题和解决方案。相反，我们询问了对建筑环境的不同影响，以及建筑如何讨论这些同时发生的差异。
如此广泛的生态与建筑收集各种关注和需求的方式同义。我们通过查看包含最令人惊讶的学科或需求差异的示例来开始这项工作。作为本单元的典型做法，每个学生都按照自己的方向进行作业。
Brighton Marina Coastal Research Facility / Adam West / Year 5
「 First Year 」
在Bartlett的第一年，课程主要注重在教会学生用不同的媒介和材料进行设计--比如用木板、纸板、陶泥等材料制作模型，寻找适合自己的设计方法和方式，第一个项目总是先从自己感兴趣的事物开始，对其进行改造和调研，而并非直接进入建筑的构造。学生可以在一年里设计2-3个小项目，从对自己喜爱的物品进行创意，绘画和建模，到开始自己学到的灵感和技巧，并去设计建筑，并且熟练于在无软件辅助下，手绘并且手工制作。
Maisy Liu, Y1, 'The Fish Hut’
Shiwei Lai, Y1, 'Natural Sound Therapy Meditation Room’
受到最近 2020 年“健美”展览的启发，今年我们对 Y1 设计和创意实践的关注集中在建筑和表演的交叉点上。表演不仅仅是一种输出和表达的形式，而是一种设计和探索的方法，是一种与社会互动的手段。学生们探索了如何用表演来挑战建筑和建筑环境。
Nicole Zhao, Y1, 'Taman Jurong Plant Hub’
Miu Ieosivikul, Y1, 'An Urban Respite for Bangkok City’
从一组参考文献中获取线索，每个学生首先通过一系列简短的初始作品创建对文献的响应。然后，学生们在三个研讨会的推动下开发了他们的项目：“映射表演”、“表演到相机”和“分享表演”。由此产生的范围广泛的想法，以及对身份和文化、性别等社会问题的回应。
「 Undergraduate School 」
Tutor：Prof Murray Fraser, Michiko Sumi
UG0的单元风格是希望学生以创造性、包容性和感性的方式思考社会和环境的可持续性，这一学年，UG0 以生物多样性为主题，对建筑/城市/景观进行一些新颖而迷人的干预与重建，以改善城市的生物多样性，无论是鸟类、哺乳动物、爬行动物、昆虫、鱼类、树木、花卉、植物等角度出发。
Digital Grotesque Liquid Gold, W1 / Ye Ha Kim / Year 3
Re-Industrialising the Regent’s Canal, E3 / Eudon Gray Desai / Year 3
A Falcon’s Place, NW1 / Duck Gauge/ Luke Sturgeon/ Year 2
Tutor：Toby O’Connor, Amica Dall
In the Ruins, We Make/ Lim Wei / Year 2
Portobello Forest Playground / Dominik Do / Year 2
Tutor：Barry Wark, K-Nutsson-Hall
UG2 将探索凸显环境的建筑，以消除其与自然世界的分离。还将进一步考虑环境变化是如何积极和消极地影响人类住区命运的。UG2寻求能够发展生态建筑的机会，希望可以创造可新颖且具有美感的敏感空间。学生将使用被动式太阳能设计策略来设计建筑，同时激发用户的想象力，来思考他们在生物圈中的位置。
Fluvial Landscape / Antonio Yang / Year 2
The Dungeness B Recommissioning Project / Ioana-Stefania Petre / Year3
A Transient Harbour / Lavinia Fairlie / Year3
Tutor： Ifigeneia Liangi,Daniel Wilkinson
UG3将一只脚踏在魔法中，另一只留在在实际中。通过表达对现代主义的偏见，今年UG3把色彩作为建筑的政治问题来探索。UG3的学生擅于表达女性、多色性、感性和生物性等方面的社会问题。UG3通过图纸和模型研究奇怪而令人惊讶的资料，并通过细致入微的提案来解决政治问题，这些提案既神奇又具有批判性。
The Theatricality of Crafting: The Jewellers’ Theatre / Yeung (Julie) Yeung
Selene/ Air Walanchanurak/ Year 2
Tutor： Katerina Dionysopoulou, Billy Mavropoulos
UG4 受对建筑师职业的实用现实性与我们作为从业者具有深刻创造力的自由性进行辩证。没有前者，后者就没有了条件和约束，也缺乏了引导。虽然UG4被呼吁用理论来深化我们的研究，但他们在真实、持久的自然存在中找寻了快乐、美丽并得到了放松。UG4将设计以新方式与户外融为一体的建筑；物质性、质地、内部和外部空间以及介于两者之间的一切都将成为他们们用来恢复城市的新词汇的一部分。
The Floating Tea Expedition / Adam Lyne/ Year 2
The Weavers' Theatre / Charis Mikkel Makmurputra / Year3
Tutor：Ben Hayes + Julia Backhaus
UG5在这一学年探讨了如何将共生联盟的概念应用到建筑实践中。UG5的研究将侧重于生态学的适应原理,这些研究将揭示一种作为社会文化、机械或生物现象的共生关系。UG5的成员们在项目中研究了两种不同生物或系统之间密切和长期的相互作用，无论是共生还是寄生。UG5对现代科技的艺术潜力十分感兴趣，无论是表演性设计，还是充满美学潜力、工艺、文化认同和可持续发展雄心的设计。
Reconstructing Unseen Industrial Narratives (R.U.I.N) / Alex Yang/ Year 3
Permanently Temporary / Jeffrey Wen / Year3
Remembering Hanami / Xin Ze (Seah) Seah / Year3
Tutor：Pascal Bronner + Thomas Hillier
随着人类以惊人的速度发展科学技术，我们在自己身后留下了毁灭性的破坏痕迹，给我们的景观留下了疤痕，破坏了脆弱的生态。在实现奢华的美好生活同时，我们将损害扫到地球表象之下，使星球的大部分地区几乎无法居住。如果这些伤疤有第二次生命，被可以重新配置以适应新的世界呢？UG7围绕这个想法，构建并组装了一个新世界，书写半虚构的日记，陌生景观的旅行。UG7的学生成为了旅行的工匠，他们编写、绘制自己的故事，创造了一个个从废墟世界建造的新欢乐建筑。
The Craft Chronicles of Shanxi/Jia Hui Zhang/ Year 2
The Great Recognition / Joe Russell / Year2
Tutor：Farlie Reynolds + GregStorrar
Where’s North from Here?/ Ivy Aris / Year 3
UG8敢于介入充满偏执和不信任的阴暗世界，试图创建真相大白后的新结构从而推论所谓的真理。在UG8的第一个项目中，我们解开了阴谋论和虚假叙述的谜题，创造了真正的空间和建筑机制，发明了解除阴谋的工具，并揭开世俗魔法的神秘面具。在这项研究的基础上，我们又研究了结构和气候条件的文化建筑的设计，这些项研究在模拟数据、技术与心理、幻想与真实之间流畅地变迁。
Beyond the Visible / Olivia Xu / Year 2
Tutor：Chee Kit Lai+ Doug John Miller
今年 UG9 研究了跨越不同规模和地点的边界，随着学生分散在全球各地，身处多种背景。围绕边界的政治机制，UG9开始了今年的探索。受到插图、漫画和电影的启发，UG9手绘制新地图并建立叙事——发现和发明——通过颠覆和创造边界来讲述故事。第一次调查涉及政治和个人。第二个建筑项目位于各个所有权有争议的土地，每个学生都被赋予完全的自主权，项目地点包括华盛顿特区、东伦敦、冰岛、泰国和北京。
Seeding Swanscombe Marshes / Ben Foulkes / Year3
Creating a Carbon Sink / Marie Faivre / Year3
Tutor：Freya Cobbin + Pedro Gil
多节奏：同时使用一种或多种不从彼此中衍生出来的节奏。
UG10的目标是通过提高对拉丁美洲文化的认识来扩展课程，并将其作为设计的主线。UG10正在探索英国和拉丁美洲之间的当代和历史关系，参与认可并包括设计激进主义、企业家精神、弹性未来和跨文化的激进思想。我们的作品突出了这些不同背景之间的不同现象和同居关系，探索了从大西洋两岸“借用”、“借鉴”和“获取”的东西。委内瑞拉是UG10的重点区域。我们的项目展示了各种主题，以解决水资源短缺、未来粮食生产、女性和代表性不足的社区赋权、消费主义、心理健康和福祉等问题。
The cult of healing/ Blenard Admaj/ Year 3
Arepa School of Culinary Arts/ Eunice Cheung/ Year 2
Tutor：Matthew Springett + Johan Hybschmann
今年 UG12 考虑了堡垒的建筑类型。回顾了过去自主避难、保护和防御场所的例子，以探索未来的新城堡类型。我们接受了我们都面临的不确定性和变化。UG12鼓励新颖的工作流程，建立原创的、高雅的研究、设计和工作节奏。项目由每个学生选址，并通过他们自己对于本地的研究与开发，深入了解了世界各地非常个性化和本地化的特征。让学生发现每个城堡的精髓。
Highgate senior home/ Joy You/ Year 2
The Embassy for the Betwixts/ Latisha Chan/ Year 3
Tutor：Tamsin Hanke + Colin Herperger
今年UG13的学生研究了局限性。
学生们调查了一些完全未实现过的的项目，并用自己的方式去探索它们。这些未施工未完成的概念作品往往更积极地为一种流派做出贡献，因为他们的可能性是无限的。学生们敏捷而坚持不懈地探索并构建他们的愿景，将无限的可能性融入有限的文化。项目的开始包括将网站建设作为一个数字环境——再借用叙述来设计，最终以高精确度表达自己的信念。
Decommissioning Fear: Towards a Post-Nuclear Future/Grace Baker/ Year 3
学生们努力考虑建筑之外不断增长的文化影响，寻求基于这些影响去建立建筑。在本单元中，我们非常尊重学习的过程，我们知道工艺并不是仅限于手工制作，建筑不限于建筑物。科技工具导致工匠进一步远离直接与材料本身的接触，从3D 打印、数字渲染开始，我们将继续将工艺作为学习的关键元素，以电子形式进行工作，即使是电子设计，我们也会非常尊重和考虑地面、物质、虚空、声音和重力本身。
In Praise of the Berceuse/ Josef Slater/ Year 2
Tutor：David Di-Duca + Tetsuro Nagata
现代社会建立在变革的盛行之上，这使得遗忘成为当代生活的一个关键特征。2020 使盛行得到了暂停。尽管各国政府做出了集体努力，但 21 世纪资本主义的马不停蹄却因病毒而停滞不前，这给我们所有人提供了一个退出和反思的时刻。不出所料，这为我们社区的恢复以及政治表达提供了机会。英国社会出现了前所未有的反思水平。雕像被推倒了，新的雕像被竖立起来。总的来说，我们在问自己，我们被告知要记住的事情是否是我们应该记住的事情。这导致我们的思维出现了一个岔路口：在这场新冠疫情大流行之后，我们是回到原来的样子，还是改变我们以往的做法？如果我们拆除我们的雕像，我们如何重新构想出新历史的建筑？
Contingency Centre/ Alexander Pozen/ Year 2
Lichen are Queer Things/ Ben Dewhurst/ Year 3
Tutor：Abigail Ashton + Tom Holberton + Jasmin Sohi + Andrew Porter
我们生活在不确定的时代，过去的一年里，从新冠疫情大流行到社会政治不稳定，到“另类事实”和“数字泡沫”，我们对不确定性有一种长期的感觉。但测量不确定性对于拥有批判性思维是至关重要的重。它使我们能够构建、研究和利用计算机去思考。
Mise-en-Dungeness/ Zixi Chen/ Year 3
今年，UG21 对不确定的建筑很为感兴趣。我们开始研究位于英国边缘的邓杰内斯遗址，那里被描述为英国唯一的沙漠。学生们都开发了自己的个人设计流程；使用人工智能、算法、模拟或物理测量来提取不确定性和常数，然后将第一学期开发的设计过程应用于一个地点和项目——邓杰内斯或伦敦。本学年的设计许多建立于物理和数字之间，同学们与数据进行协商，感受到了视角、规模与时间的竞争关系。
Orchestrating Geochronology / Rory Browne / Year3
「 结 语 」
这么多优秀的作品和美丽的图纸，大家是不是意犹未尽呢，小编在整理翻译的时候也被优秀的学生们精美的图面表达和深刻巧妙的设计思路折服。