教育的终极目标应该是人的和谐发展

在教育理论中，关于教育目的终极目的问题，人的和谐发展、人的自由发展、人的全面发展是三个需要进行区分的概念。这三者间也是一直存在着争议的理论问题。

人的和谐发展从内部来说，应该是人身心各方面素质的协调发展，从外部来说，是人与社会的协调发展。

人的自由发展强调的是人的发展是自主的、能动的，是人主观能动性的充分发挥下的主动发展过程。

人的全面发展的实质是什么呢？马克思所强调的人的全面自由发展的内涵又是什么呢？

百度百科中是这么表述的：人的全面发展包含人的体力、智力及思想道德等方面的全面发展；包含人在社会众多领域的才能及其创造；也包含在既定的历史条件下，人的个性的自由发展和如愿从事各种社会活动。当然，这又得以不妨碍其他人的自由全面发展为前提。

似乎应该包含上面二个方面，但是又不全是，一下子还不能完全准确地把握它。

我个人更倾向于用和谐发展，而不是用全面发展来表述教育的终极目的问题。我觉得在教育中，和谐发展更具有实践意义，而全面发展是针对人的异化、人的片面发展提出的观点，政治性多于学术意味，社会批判的视角多于教育实践的视角，容易导致理解上的误差，造成实践上的偏差。

在现实教育实践中，全面发展许多时候往往成为平均发展、同步发展的代名词，这就完全误解了马克思主义的人学和教育学的基本原理了。所以，我更赞同这一观点：教育的终极目的应该是人的和谐发展，也就是要让人成为最好的他自己。