档案·当年自己如何从县中又被“提拔”回区乡中学（1983年） / 开普饭

档案·当年自己如何从县中又被“提拔”回区乡中学（1983年）

咱以本朝“童生”（“十七年教育”之最末一届小学毕业[66级]、尔后在“文革初中”混上两年）之身，顶上“知识青年”名号，于乡中苦斗数年，并凭“绘画特长”，1974年，经过一番艰苦卓绝的努力，被四川美院预取却又落毁于重重“黑幕”，然后在走投无路情况下，只得答应去当地一所区乡中学代课，由此“转正”步入当时所谓“上层建筑”（实则说白了就是取得了一张勉强可供糊口的“旱涝保收票”）；又于1977年高考恢复之际参加考试并“红榜题名”，但因当地文教局“惜才”、从而乃借当时本地犹存一定“政审权”之由头将我“卡”下，同时为了“安抚”我，将我调进了那儿的“最高学府”县中，于是乎从此咱便“混迹”于当地“高知群落”……这事前文说过，其本身似已够富有“悲喜剧色彩”了。后来，咱却猛可又被重新“提拔”（相关当事领导人之原话）回到先前那所区乡学校，这事听来尤其感觉“无厘头”甚至“滑天下之大稽”。可那究竟是怎么回事哩？——其实说穿了也并非有多复杂。以下便简述其事原委。

国家形势发展变化、教育的重要性重新被提上议事日程后，咱先前谋食的那所区乡中学，因无力在别的方面与“县中”一争高低，而校主要领导，却又极是一位胸怀大志、不甘落后于人，乃至任何时候都必欲争当“先进”者，所以，其校便瞄准了当时所兴起的“电化教学”这一崭新动向，于是经过各种努力，忽然便成了本县的“全省电教试点校”，由此想凭借这种迂回方式，提高本校在本县“名次”甚至“档次”。自然，名既至，实也跟即得归。当时县里即向其倾注了相当的“关怀”，具体说来，也就是不光配备了大量“硬件器材”及相应软件设施，还要配备两名专职的“电教人员”，一分管所有设备，一专管“软件创作”。这儿必须说明一下：以当时的情况，所谓“软件创作”，基本就还处在“画幻灯片”这个阶段。

显而易见，这样一来，“幻灯片画手”就成了这事中一个相当重要的角色。当时的情况是：我在县中时，曾经代表全县学校，在达县地区教育系统获得过相关奖项。为此，当县里考虑组建一个“电教”机构时，还从侧面问过我，是否愿意出面来担任这项专职工作，并且还许愿，日后这机构倘是进一步发展，还可以让我来当那“电教馆长”。老实说，我本人，一来是对画这幻灯片，完全没有真正的兴趣，纯粹只是将其看作是教书职业中一项“沾边挂角”、“偶一为之”的玩意儿；二来，就算是从长远看，想到如若自己到时真去负责全县的“这个活路儿”、甚至于还真就当上这么个“官儿”了，既已彻底脱离学校、成了“机关之人”，那么一向非常看重的“寒暑假”，反而也就没有了，所以考虑之下，便认真地“婉拒”了县里的意思（人家这次应该是好意）。事后情况的发展，证明对于自己最终的被调离县城，实际上是有着决定性的意义。这方面的情形就是这样了，暂且不表。而从前那所区乡中学呢，在我进县中以后，过了几年，他们又物色到了另一位美术教师，这却是“新时期大学毕业生”，刚从一所规模颇大的师大美术院系分来本县。不料通过使用，该校大大地不满意这小伙子，于是将其与“前任”，也就是我，作对照，还说了不少羞辱他的话。这一切，偏偏就是这“后继者”直接告诉我的，因他在学校时，早就闻我之名（我在相关文字中一再提到过的那位与我过从甚密、视我亦师亦友的S某，就是其大学同班同学），而这时来县里后，也与我有了交际。最后，当我已然回到那所区乡中学，转而成了他的同事，他也就告诉我：这学校太“怀念”我的画才，就去县里活动，暗箱操作，力图将我“弄回”。恰恰作为我本人，此前正生上了一场大病，在县中那日益繁重的工作状态中，已明显是有些不适应了。而这区乡中学的态度则又是异常鲜明：只要将我调回，诸如“工作量”一类事，那都是“不成问题”的。于是乎如此这般，我这人在明处，又从来不甚关心过多的情况，人家却在暗地里用心策划，那事情怎么可能还会是另外的样子？这样一来，当我突然便接到调令，即使去找文教局“申诉”，也都只有听人家“这是组织信任你”、“那已是省试点校，你这也应该算是'提拔’”这等等等等可笑的说辞，或者说任其大打“官腔”，而再也不可能挽回事情本身了。尤有意味的是：后来县“电教室”（也许我彻底调离本县回重庆后还真成“电教馆”了？）那位“走马上任”的负责人，不时便来这区乡中学（准确地说：算是省里设在这区乡的“试点校”！）传达布置甚或是“指导”工作；而这人，也是我早就很熟悉的一位本县籍美术教师，主要的是，人家可是不会放弃这个职位啊……

附照：县“电教会”

——相关之人大多在内，这儿不作指认了。