易理研究：由浅入深，网友学易心得一篇
记得曾听一位易友这么讲：学三个月，测什么什么准；学一年，测什么什么不准；学三年，对自己的断语没自信。
第一个阶段：老虎出山——浑身是胆，横冲直撞
学三个月，断什么什么都能准。难道他真的学会了吗？这是绝对不可能的事情。此时初学者犹如无头苍蝇一般到处乱撞，看到什么测什么。五行、六亲、神煞、纳音并非需要整体进行分析才能批测的，它们可以独立或并存来提取信息的。
简单举例来讲：
乾造：丁卯 己酉 庚午 戊寅
六亲信息：官星生正印则有学历，年上正官则祖上还可以。正偏印透，释缘易学公众号。性格有些古怪。
日柱信息：庚午说明喜欢争强好胜、能力可以、有傲气、冲动，运气比较曲折。
时辰信息：寅时出生比较会权衡利益。
五行信息：年上卯木被冲，婚前感情较不顺心（其实两印相透，也可以说明）。寅午合，婚姻较晚。
以上信息，初学者就可以简单看出，并批断。优势在于，感应能力比较强，初生牛犊不怕虎；劣势在于知识单薄，经验少，不能够反复考虑理论问题，肆意切入。那么，信息虽然有一定准确性，但是没有逻辑，也不够具体化，未能批测到命主的重大事情，无法详细预测一生运程。
第二个阶段：对着靶子射箭——有的放矢
学习一年，确认热爱学习，脑海里在摸索一条思路和切入点，有了目标。懂得考虑格局、气势，综合分析五行生克制化对日主的厉害关系，六亲作用体现的命运信息。
例：坤造：甲子 壬申 丙申 丁酉
七杀透出，比劫合杀，而且有印化，是个还不错的。如何在弱印、弱日主里断出她的学历与职业呢？此阶段的朋友把握起来有一定难度。
切入点：七杀透，有比劫合杀，不用考虑日主强弱。
测学历：丁火合制七杀，甲木能生到日主，印气通身则有学历，但毕竟是七杀阻隔，印无根，学历也就只能是大学层次。
测工作：丁把壬杀拉入主位，日支申金伏呤到月，子申合，我宫之物去就官，所以工作单位在公门。壬丁合，透偏印。说明是文职类的工作，但非人事管理，而是带策略、业务、贸易性的工作。
在此层面，只是简单对命局定个位，这'位’根基到底稳不稳，有没受到什么影响还未能分清。因此就会产生越学越断不准的困惑。另外，此阶段是最容易走入平衡法过于看重日主强弱的歧途，例如：格局复杂、多变，从而逃避格局理论；受其他书籍的影响，特别是现代书籍；对古书中提到的'用神’词义理解错误。
第三个阶段：苦其心志，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能
学习三年左右，对用神有了明确的领悟，如：食神制杀，有印为破。释缘易学公众号。但食强杀轻时却又喜印来护。那为何此时对自己的批断没自信呢？因为在此阶段，对大运、流年难以把握。
分析一例：
坤造： 庚 己 戊 丁(辰巳空)
戌 卯 戌 巳
大运：戊寅 丁丑 丙子 乙亥 甲戌 癸酉 壬申 辛未
4岁 14岁 24岁 34岁 44岁 54岁 64岁 74岁
始于：1974 1984 1994 2004 2014 2024 2034 2044
燥气太重，火为母，必然母有大灾。那么是戊寅大运寅戌供、巳寅刑之时，还是丁丑运丑土刑动戌这个火库之时呢？又或是戊戌日柱限还是己卯限呢？
判断大运：
戊寅大运，虽然寅戌供、巳寅刑，但戌火库为未动；不太可能这个大运。（丁巳年、戊午年虽然火气更旺，但年上庚金也代表母，又为年柱限；有大运戊土化，不会有生命危险。此大运只能说她母亲身体不佳，家运、自身不好。）
丁丑大运，可制庚金，丑土刑开戌库。己卯月限中卯木合戌致燥气旺盛的。所以在此大运与月限中。原局是合火局，大运刑，所以必然是她母亲身体有病，去世时会带有突发性或癌症类的。
判断流年：流年有乙丑、丁卯、庚午年都有可能。乙丑年，合到庚金，丑年应大运丑土，很像是在这年，但是埋金，大运是克金的，不太可能是此年。丁卯年，卯合戌、丁克庚的应期，庚午年庚金虚透被克，午到为戌库之火出现，判断她母亲应就是这两年中去世。（是丁卯年）
这阶段一般需要2、3年的时间，犹如在炼丹炉火热灼身般，炼就真金。随着知识量增加，水平提高明显，但期间需要勤学苦练，也会出现大量错误，应查漏补缺，总结积累经验教训，心态上一定要平稳，切勿畏首畏尾，自暴自弃。
第四阶段：取得毕业证，顺利结业
经历了上个阶段，心态上变得平和谦卑，知识稳扎稳打，此时明白了原局反映信息，大运判断吉凶或应期，在流年中定应期与推演具体事件。
顺利结业，在批断命造信息时不代表没有错误出现，但准确率应起码在70%以上，大方面来讲不会有太大的出入（当然名医也不能包医百病，总会有一些命造断不准的）。
需要提到的是，这个阶段更着重于人的德行，仁和谦卑，三人行必有我师，见贤思齐焉，见不贤而自省焉！
第五阶段：学不可以已
这阶段是非常自由运用的时候，结合其它学科知识，融汇预测中。
例如：依据出生地对应八卦方位，提取影响命运的信息；姓名的影响；梅花易数外应学；六壬十二神应用；奇门三才理论融入三才，诸多学科应用其中。高手们在不断转换太极过程中，把易学的象、数、理巧妙应用，使得断得淋漓尽致、活灵活现。
君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之。
学习不可以停止，这一步，便是把其他学科的知识融合贯通，多方面进行学习，开启下一步之旅。
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