小时候只听故事、读《米小圈》，将来语数外学习肯定会吃亏
小长假期间，要和大家聊一个比较不轻松的问题。
川爸因为它还要开启人生的第一次直播；
中国儿童中心资深教育专家高云老师也为了它放弃休假；
并拉来了她清华学霸儿子一起来直播；
......
只因为对孩子来说，它实在太重要！！！听我慢慢来说，近9000字的干货，慎入~
“孩子数学不好，根源在于语文没学好”，这一观点已经被越来越多的老师和家长接受。
比如，遇到复杂的应用题，阅读能力不好的娃，断句和理解都很困难，更别说再把文字转化为抽象的数学符号或列式了。
虽然说法正确，但还是过于笼统了。即使知道孩子属于这种情况，也不知道如何下手解决问题，还需要进一步细致分析。
其实，不是孩子笼统的阅读能力差，而是nonfiction（非虚构作品）阅读能力差。
很多孩子的阅读量不小，看小说听故事根本没有问题，但一看像科学、社会、经济等非虚构书籍时，就会头大犯难（为什么会这样，我们后面会分析原因）。
因为阅读这些书籍，需要和锻炼的正是孩子的分析能力、逻辑能力和信息整合能力（对数学思维有着非常重要的影响）。
这让我想到了关于ACT(美国高考)的一个调查。
2016年，一份仅有12页的报告，传递出来的信息却异常沉重：超过一半的美国大学新生都应对不了大学的学业，一个很重要的原因，竟然是他们看不懂复杂的文章
。
上面是ACT考试的统计数据，把考试文章分成了三种类型：简单、略有难度和复杂
经过大量研究后，研究人员得出了这样的结论：
“表现好和差的学生除了有阅读量的差异之外，在阅读方面最明显的区别是能否理解并解析复杂的文章，是否有足够的逻辑和分析能力。”
“复杂文章”，到底指什么？在后续的研究中，专家给出了7个维度，而非虚构文章就符合了其中6个。为此，美国甚至修改了教学大纲，非虚构阅读由此也成了育改革的落脚点和重点。
之前，在分享—>听故事、看书不等于阅读，因为它们都忽略了关键这一步这篇文章时，还和读者进行了一些的讨论。有人认为，阅读就应该保持简单，蜻蜓点水般的泛读很快乐啊。
我从来不反对阅读应该追求快乐，我也经常看一些侦探小说、故事书，只为兴趣，享受阅读单纯的快乐。
但阅读不仅仅是为了开心，它还有更重要的学习使命，它是孩子认识真实世界，自主学习、获取信息知识的核心手段之一，特别是非虚构阅读。
他的重要性，这几年我在本科生尤其研究生身上看的很真切。我给研究生上理论前沿课，一定会要求他们阅读英文文献（有时确实很难），并通过presentation的形式给其他同学讲解。
英语好的同学不一定能把文章理解的准确深入，读透读好文献，更需要他们具备强大的发现问题能力、逻辑分析能力、辩证思维能力提炼归纳能力等等。
而这些能力不但对于学习数学、读写论文重要，对于今后创造性的开展工作也是必备的核心能力。古人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是有一定道理的。
而这些能力无法短时间内培养或提升，需要在一个相当长的时间里，通过扎实深入的非虚构阅读过程中慢慢修炼。
既然非虚构阅读这么重要，很多孩子又这么“畏惧”它，今天我就带大家全方面、深入地了解下，带领并帮助孩子们翻过这座压在心头的“大山”。
虚构阅读和非虚构阅读的区别
观察周围，我发现大多数人对孩子的阅读都很关心，看到自家娃喜欢看书，心里会很高兴。
但至于孩子读什么，阅读营养是否均衡，可能就关注得少了。
下面，我就先带大家分别了解下虚构阅读和非虚构阅读的区别，以及它们会带给孩子怎么样的成长滋养和收获。
从字面上来理解，虚构作品，就是指现实生活中不存在、没有真实发生，靠想象创造出来的作品，如，诗歌、小说、戏剧等。
像之前给小龄孩子推荐的《汤姆小兔》《青蛙弗洛格》等故事类绘本；以及给大孩子推荐的“奇想文库“系列、“长青藤小说”书系、“百变胡果”系列，都属于虚构阅读的范畴。
《小兔汤姆》系列
奇想文库系列
虚构作品的主要特点有：
▶故事生动，情节天马行空，孩子容易理解和接受，能充分激发孩子的想象力
虚构作品大多重在故事的讲述，比如，《奇想文库》系列每一个故事的构思都很巧妙，都充满了无尽的想象力。
一片叶子的一个“小私心”，竟改变了自然的面貌和很多人的生活；一只机械鲨鱼，穿越重洋，克服重重困难，只为找到自己的妈妈；老鼠斯宾雷克一家，为了寻找新家园，毅然踏上了“冒险之旅“……
孩子徜徉其中，可以充分激发想象力，任想象力自由驰骋。
《汤姆小兔》系列，每册都是一个独立的故事，每个故事都是用第一人称“我”来叙述的。
在这里，“我”就是汤姆，汤姆就是“我”。带入感大大增强，书中的各种烦恼和快乐，就像孩子自己在亲身经历一样。
孩子在成长中遇到的烦恼，也可以在一个个有趣的故事中迎刃而解。
▶文笔优美，提升孩子的语言表达力和审美力
在“奇想文库”的《那一年，叶子没有落下来》这本书里，一开场的描写是这样的：
那一年，发生了一桩怪事——树上的叶子没有落下来。
搁在沥干架上的盘子滑落下来，挂在晾衣架上的手帕飘落下来，老爷爷的头发、鳄鱼的眼泪，还有八月夜空里的流星，纷纷掉落下来，可树叶却成了例外。
在《我是一只流浪狗》的最后，历经磨难的小狗埃尔维，最后悟出了什么是家，什么是爱，文字非常有层次和画面感。
家是公园里的散步，一盘狗饼干，追逐飞起来的鸽子，一阵放纵的肚皮舞，跟着“猫王”的乐曲摇摆，一位父亲，一位温柔的母亲，一个小女孩的记忆，一个我曾经承诺过要照顾的、慢慢长大的小男孩。
这样的文字，可以提升孩子的语言表达力，也能让孩子学会情感表达，接受美的熏陶，增强文学素养。
接下来，咱们再来看看让孩子们都非常头疼的非虚构阅读。
非虚构作品，往往都是以现实生活为题材的作品，一般也被称为知识性读物（包括自然科学、社会科学、历史、文化等主题），常见的文本类型主要有信息类文本和人物传记。
在2009年，美国教育发展评估委员会又把信息类文本进一步细分为了以下几个方面：
▶说明类文本，如百科全书、新闻、研究报告等；
可以说，百科全书是孩子们接触得最多的非虚构作品了。
之前给大家推荐的DK系列的书，如《DK博物大百科》《DK小科学馆》《DK青少年人文科普百科：经济学百科》《DK青少年人文科普百科：心理学百科》、eyewonder少儿分册百科系列……都属于这个范畴。
《DK博物大百科》
《DK青少年人文科普百科：经济学百科》
《DK青少年人文科普百科：心理学百科》
▶议论类与以说服他人为目的的文本，如杂志、演讲、政治社会类论文等。
在这种类型中，孩子们接触到的多为杂志，如之前给大家推荐的《少年时》《万物》等。
▶步骤类文本与图表，如地图、菜单、使用手册、合同等。
对于咱们成年人来说，日常的阅读更是为了获取信息。比如，出去我们会看地图，在家看说明书，工作中看各种报告、合同……这些不一定都是书，但也归在非虚构的大类里。
对于孩子们来说，在这一类别里，他们用到更多的可能就是地图了。
非虚构文本还有一类是人物传记，可以分为自传、他传、回忆录等。
刚给孩子们推荐过的《名人来了》，以及之前推荐的《爱因斯坦传》《少年读霍金》都是这个大类里的。
比起虚构作品，这类作品（带给孩子的益处会在下一部分具体展开）的阅读难度有所提升，主要体现在：
▶会出现很多陌生的概念和词汇，语义也更复杂
比如在《科幻电影中的科学：科学家奶爸的宇宙手绘》这本书中，就涉及到了很多陌生而难懂的概念。
如在《星际穿越》这章中，作者选取的问题几乎都与天体物理有关，如多维空间、虫洞、时间膨胀、黑洞和引力弹弓等。
在这些问题中，涉及到了爱因斯坦的相对论、弦论等前沿科学，对孩子的理解能力和知识面，都有一定的挑战。
▶信息密度更大
在《DK博物大百科》这本书里，囊括了地球、岩石、微生物、植物、 菌类、动物六大部分的5000多个物种。
“少年商学院”系列包含三个分册，每个分册集中讲述一个主题，金融、经济、商业方面的基础知识，每一个分册都有大约100个知识点。
这对孩子接收、消化知识，以及如何输出，都提出了更高的要求。
▶读起来相对比较枯燥
因为这类书大多没有故事情节，而且又充斥着大量抽象难懂的概念，自然就会给孩子的阅读造成一定的压力。
通过上面的分析，大家是不是强烈感受到了两者画风的不同？
既然非虚构阅读这么难，那我们为什么还要强调孩子一定要读呢？这就是下面一部分我们要解决的问题。
为什么要重视非虚构阅读
仔细回想一下就会发现，大多数孩子的阅读之路，都是从虚构类阅读开始的。而我们和孩子共读的书里，也以绘本和童话故事居多。
等孩子们长大了，书单里也是像《哈利波特》这样的虚构作品居多，而像科学、社会、历史、经济、政治、思想等非虚构类作品并不多。
因为，对于孩子来说，扣人心弦的故事是更轻松的选择。
我觉得，在孩子的读物中，除了虚构作品，也要适当加大一些非虚构作品的比例，这对于孩子的学习和成长来说，好处是很多的——
▶提升词汇量
有专家说，“词汇是影响孩子学习力、理解力、语言表达力、阅读写作能力的关键。而非虚构文字以准确、自然的方式将词汇整合在一起。”
在非虚构阅读中，孩子会接触到大量特定领域的词汇，可以让孩子逐渐建立起知识链条，为今后的专业学习打牢基础。
▶了解客观世界的同时，拓宽知识面
如果说虚构阅读拓展了孩子们的想象力，那么非虚构阅读，则为孩子打开了解真实世界的窗口。
在这里，自然科学、技术发展、人文历史、政治经济等领域的知识，都一一铺陈在了孩子眼前。
不仅能拓宽孩子的知识面，也能帮助他们进行更深入和专业的学习。
在这里，我想引用一些专家的说法，来强调一点，“非虚构阅读不会限制孩子的想象力，反而会让他们对现实世界保持开放的心态”。
因为，它会为孩子们看世界提供新的视角，帮助他们解决实际生活中遇到的问题。
▶提升分析能力和逻辑思维
关于这一点，相信埃默里大学的教授Mark Bauerlein，就为我们做出了最好的解释：
阅读复杂文本需要较长的劳动过程。
读者在未掌握上一部分内容的情况下，就无法继续阅读下一个段落，他们无法扫过不熟悉的单词和短语，也不能忘记他们之前阅读了好几页的内容……
复杂的文本迫使读者掌握慢速线性的知识性阅读。
而且说明性的文字非常强调背后的逻辑，比如因果关系、对比关系等，通过这样强调内在关系的知识性阅读，在无形中培养了孩子的逻辑思维和分析能力。
如，在《科幻电影中的科学书》一书中，就有很多推理、求证的内容，在传授给孩子知识的同时，也教给了孩子深入思考、探究知识、查阅资料等思维培养的方式。
空间站与流浪中的地球的通信方式，可以有哪些
能否制造出一个可穿行的虫洞
▶提升信息整理能力
阅读的时候，孩子需要在大量复杂的文本和图表中，找出内容的核心观点和关键信息，非常锻炼孩子的信息整合能力。
▶提高写作能力
这几年的出国考试显示，中国孩子在写作上的排名，在亚洲经常都是垫底的。
哈佛语言学教育专家秦文娟博士发现，中国孩子习惯在文章中大量堆砌华丽的词藻和句型，却忽略了写作中更重要的因素——内容和逻辑。
她还指出，中文写作上也是如此，在论点的客观性、论据的科学性和论证的严谨性等方面也存在不足。“这可能和从小接受的语言技能训练比较多，而内容性的训练比较少相关”。
正如一位阅读推广人所说，在阅读方面，大部分人强调更多的是作品的文学性与艺术性、修辞与审美、想象力与情感表达，通常都弱化了阅读作为获取信息、拓展思维、反思评价的作用。
而缺失的这部分，正是非虚构阅读可以弥补给孩子们的。
▶为考试做好准备
先来看语文方面的考试。
中高考教改后，大家都说语文成了拉分王。来看看“部编本”语文教材总主编温儒敏是怎么说的：
高考语文中，阅读量和阅读难度都会增加，15%考生可能都做不完；
命题依托的材料，范围大大扩大，不仅有文学，还会到哲学、历史、考古、经济、科学等，而且考卷中阅读文章的思辨性、复杂性都会进一步加大。
再来看看英文方面的考试。
想必经历过中高考的我们，对英语考试部门的阅读理解题，都还有记忆吧，对，都是非常难懂的非虚构阅读文章。
现在孩子们将要面临的中高考，以及托福、雅思等很多考试，阅读理解部分的考核部分100%都是非虚构内容。
▶为今后的职业发展做好准备
一是未来有发展前景的行业大多都集中在科学技术领域，二是不管将来从事什么职业，各类研究报告、工作PPT等都会对孩子的非虚构阅读能力有要求。
因此，现在就把非虚构阅读重视起来，可以让孩子提前弥补好短板，为未来做好准备。
非虚构阅读之旅，从选对书籍开始
因为读惯了故事性强、容易理解的虚构类作品，孩子在刚接触非虚构类作品会有抵触情绪，也容易读不进去。
所以，为孩子挑选到合适的书，既激发他的阅读兴趣，又匹配他的阅读能力，就是开启孩子非虚构阅读之旅的关键因素。
下面，我会根据我会在大量研究的基础上，结合自己的实际经验，给大家提供一些建议。
▶根据年龄来选
学前的孩子
加州大学心理学家米歇尔·乔伊纳德发现，2～5岁的孩子，平均每分钟要问1～3个问题，平均每小时问100多个问题，相当于一年4万个问题。
“爱提问”，是孩子思维能力发展的重要标志，代表孩子进入了一个新的成长阶段——关注的内容正在从“是什么”转变成“为什么”，正是在探求各种问题的驱使下，孩子逐渐学会了观察、比较与思考。
这时，我们可以通过书籍来满足他们“求知”的愿望。
对于0-3岁的小小娃，我们可以给他们看一些生活认知类绘本：
如《DK幼儿认知手指轨道书》《DK幼儿认知游戏书》《幼儿认知小百科》都不错。
《DK幼儿认知手指轨道书》内页
《DK幼儿认知游戏书》内页
《幼儿认知小百科》内页
3-6岁的孩子，可以看一些名人传记绘本和简单的百科书。
《名人来了》系列绘本
DK幼儿百科系列：《那些重要的事》《那些重要的动物》《那些重要的恐龙》
小学低年级
百科类的选择更多了，这里就不细说了。如果孩子对阅读百科类的有压力，建议从非虚构历史读物和名人传记读起。
《全景图书中国历史》
《共和国脊梁 · 科学家绘本丛书》
一些合适的杂志，也可以订阅起来了。比如《万物》杂志，就非常适合小学低年级的娃。
小学高年级
相比小学低年级，高年级在题材上有了更多选择：
经济类的：
“少年商学院“系列
心理类的：
《DK青少年人文科普百科：心理学百科》
思想类的：
“看漫画读经典系列”
在杂志的订阅上，可以尝试一些主题更垂直，更有深度的内容，如《少年时》。
在人物传记的选择上，也可以选择难度更高的文本。
▶根据兴趣来选
在选书上，要充分照顾孩子的兴趣，比如很多男孩子都喜欢恐龙、汽车、武器、自然这样的主题。
这时，我们可以把选择全交给他们。
去年11月份，我们在中国儿童中心举办“科学嘉年华”的活动时，一个5岁的小男孩给我留下了很深的印象，他对很多武器都如数家珍，什么型号、用在什么场合、杀伤力如何……
因为感兴趣，他们才会投入更多的热情去学习，并且还会乐于与我们分析他们的心得和体会。
▶利用好“漫画”这个跳板
关于漫画书，我和大家分享过很多文章了，关于漫画书的种种好处，我就不再赘述，大家可以直接看文章👇：
在这里，我想和大家分享一些我实际的体会。
在开始着手培养小川独立阅读的初期，进行得并不顺利，当时他很抗拒自己看书。
我分析了一下原因，一是因为识字量有限，看的过程中会遇到很多“阻力”；二是已经对我产生了强烈的依赖，看书的时候就喜欢粘着我。
后来，我尝试了很多办法，一边系统性教他识字，一边带他看分级阅读的书，但效果都一般。（其实他已经具备了能力，但他不愿意付诸行动）
“推”不行，我就开始尝试“拉”。于是给他买能吸引他注意力，他喜欢看的书。
我现在特别庆幸自己当时的一个决定——引导他看了一系列优质的漫画书。开始时，选择了他喜欢的历史类、科普类的漫画。
漫画书文字简单，画面丰富，内容幽默风趣，对他有着很强的吸引力。
因为有了兴趣的拉动，他也愿意开始尝试独立阅读，如今已经顺利过渡到了独立阅读比较复杂的章节书。
在我家的书柜上，漫画书也占有着重要的一席之地
而且，一些大部头的著作，正是因为有了漫画版，才让孩子们有了读下去的兴趣和勇气。
比如，小川和很多孩子都爱读的《大英漫画百科》：
原著是长这样的，看到是不是就觉得有压力呢？
再比如“漫画读经典”系列：
《物种起源》原著内页▽
同样在说“鸽子”的《达尔文的物种起源》内页▽
看到漫画版，是不是觉得压在心里的石头没有了，读起来非常轻松畅快呢～
这样的思想经典，孩子们很可能一辈子只会读这一次，也可能因为对某一本特别感兴趣，长大一些后会自己找原著来读。
但也许没有现在的这套漫画版，孩子很可能一辈子都不会去读。
▶借助好这个重要的“缓冲”
有一类书很特别，我觉得它们介于虚构与非虚构之间，属于一个“过渡地带”，如《神奇书屋》《神奇校车》这样的科普小说，故事和主人公都是作者虚构的（对孩子有着非常强的吸引力），但传递出来的科学知识却丰富而“硬核”。
拿《神奇校车》来说吧，目前为止，国内各种版本加起来一共76册。
为了满足处于不同阶段孩子的阅读需要，这76本又被划分为了不同的版本：桥梁版、图画书版、动画版、手工益智版、人文版和阅读版。
不管哪个版本里，孩子们都是在古怪、疯狂的卷毛老师（Ms. Frizzle）带领下，开启了一次又一次奇妙的科学之旅。
△ 卷毛老师（Ms. Frizzle）
那辆老校车，旧得嘎吱作响，却可以神奇变身：潜水艇、宇宙飞船、飞机、挖掘机、蜜蜂、大熊……
上天入地、探索海底，甚至还能进入人体和穿梭时空呢！
小川2岁多的时候，我就开始读给他听，后来陆陆续续又入手了不同版本，每本书都达到了“翻破级”。
后来，小川一直偏爱科普书籍，我想，应该和这套书有很大的关系。
▶场景化熏陶也少不了
非虚构阅读，很多涉及的都是现实的内容，所以，在特定的场合里，我们都可以顺势引导和激发孩子的探索欲望，进而让他带着问题在书中找到答案。
比如，在我们开展的科考营活动中，孩子们每次都会遇见不同的风景。
在张家界，当孩子亲手挖出一块块神秘的化石时，会想进一步了解这些尘封在石头中的远古生物，可以从书里找到它们的故事。
在国家动物博物馆，当孩子看到老虎、亚洲象、长臂猿等动物的标本，会想知道在丛林野外，它们到底过着怎样的生活，可以到书中找到答案。
在平常的生活中，发现新的事物或遇到新的问题时，如孩子路上捡到一块石头，看到一种不认识的花，都可以带着问题来书中查找。
当受到好奇心的驱使，这些科普书上的文字就不再是干巴巴的讲解，孩子可以在里面找到答案，让想象任意驰骋，用新的眼光认识世界。
每次写关于书的文章时，都刹不住车，总觉得有太多的话要和大家说，不知不觉，已经写了7800多字了
。
因为篇幅有限，今天就聊到这里了，更多的话，比如，非虚构文本的的阅读方法等，在咱们的“非虚构阅读训练营“，再和大家深入聊下吧～
是的，为了帮孩子们啃下非虚构阅读这块难啃的骨头，我们特意成立了“非虚构阅读训练营“。
这个想法年初就有了，为了做好前期的筹备工作，很多小伙伴都牺牲了周末休息的时间，一次次讨论，一次次优化，又一次次推翻之前的想法，经过反复的打磨，我们的“非虚构阅读营”终于就要和大家见面啦
～
我们不仅会为孩子们量身选好书籍，还会“授之以渔“，教给孩子们阅读方法，带领孩子们一起读书。
作为我们的开营第一棒活动，明天（6月27日）晚上7点，川爸邀请了中国儿童中心的教育专家高云老师，一起直播给大家分享非虚构阅读的家庭引导方法。
上次直播，就有朋友问，川爸会直播吗？当时就说应该会的，没想到这么快就真的开启他的第一次直播了。
首秀，还请大家多多捧场
，他好像有点小紧张。这几天，半夜还在跟高云老师沟通直播的流程，反复调整内容，认真的不得了。
他说，这次好不容易请来高云老师和她的学霸儿子，必须得100%准备好。嘴上说外表不重要，却偷偷翻衣柜找衣服，还说这几天不吃饭减肥了，太好笑了
。
高云老师，作为中国儿童中心师资培训部的教育专家，有着二十多年一线儿童教育工作经历，曾获北京市家庭教育工作突出贡献奖。近年来，她一直热心投入校外教育，致力于帮助更多中国家庭解决儿童教育难题。
同时，高云老师也是一位令人羡慕的学霸妈妈，一路陪伴孩子成长，直到考入清华大学信息学院。
这一次，我们也邀请了高云老师的儿子，亲自到场来分享他的读书经验，特别是阅读习惯、阅读内容、阅读能力对他成长成才起到的关键支撑作用。
翻看他的简历，妥妥一枚全面发展的学霸。
他是清华大学信息自动化专业的理工科学生，又是系足球队队员；有音乐特长，在合唱中还可以担任班级指挥；业余时间作为清华游戏设计社团主力，带着他的游戏设计团队斩获过全国首届青年一代游戏创意大赛北京赛区冠军，曾被资助去日本东京进修、去芬兰参加国际大学生设计创意交流比赛。
4岁就有了独立阅读能力，阅读的广泛性和思维的深入性一直伴随着他的成长，也支持他考上心仪的大学。高中时就曾获得世界中学生信息学奥赛环太平洋地区金牌，那时候已经表现出很强的逻辑思维和设计思维以外，还在游戏设计的剧本创作上有着很好的文学功底和想象力。
他的成长和浓厚的阅读兴趣、开阔的阅读视野有关：文理兼具、中西融汇、古今不分。在虚构类阅读和非虚构类阅读均衡发展，不偏颇，所以在学习上基本不偏科，在工科生的大学生活中不感枯燥。
他们三位将从阅读中的重点及难点、如何保持阅读营养（虚构vs非虚构阅读）的均衡，以及育儿中的很多棘手问题，展开深入的分析。
是不是很吸引人？
那就赶快识别二维码进入专属直播群，训练营的更多详情和招募也会在群里发布，要一直保持关注哦。