学习的三大核心习惯（2）
学习的三大核心习惯之二：积极参与课堂教学的习惯
作为一个学生，除了一天8小时的睡眠外，我们的大部分时间都花在课堂上，上课成了学习环节最重要的一环，预习、复习、作业等环节都是围绕着上课来展开，上课质量的高低，直接影响学生的学习成绩。
老师讲课时，有的同学不断点头，听得津津有味，不断回应老师的提问，这是上课认真的表现。相反，有的同学摇头摆脑，做小动作，眼光呆滞，昏昏欲睡，这样的状态，效果怎能够保证。
一、上好一堂课，我们要做到耳听、口说、手记、脑想、眼看、鼻闻
1、耳听老师讲课、同学发言。听：听是基础，是上好课的首要因素，那么怎样才算会听呢？我的做法是：听课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要老师讲的每一句话都要专心致志，认真领会。因为老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。有经验的老师在讲授重点、难点时，还会特意放慢语速或者停顿一下，留点时间给学生思考，这时，我们就要更要注意。听课要会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。要明白老师每一步讲解的目的，并积极配合老师。老师讲课要听，同学们回答问题时，也要仔细地听,听听他们的回答是否全面，有无错误,错在哪里等?
2、口说就是回答老师的问题，参与同学间讨论，向老师质疑。说:就是要把自己心里想的用语言表达出来, 上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为,许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问,并热情地参与其中，在与老师的讨论与交流中学习新的知识。说话要让别人听明白, 这就要求把想清楚的问题用语言有条理地表达出来,回答问题时,不仅说出问题的答案,还要把回答问题的根据及原因说出来,以"理"服人。有的同学害怕别人说自己笨而放弃锻炼的机会,实在是可惜.其实,老师提问题,其目的绝不是找你的错而嘲笑你,打击你,相反,上课回答问题是一种非常好的锻炼自己的方式,开始时可能会不好意思,没有信心,但是只要鼓足勇气,回答一两次,老师就会鼓励你,同学也会鼓励你.有了这种自信以后,上课就能经常回答老师的问题了,这样上课就变得很有乐趣.当然,我们也反对走向极端,抢风头,抢表现,老师的问题刚提一半.就抢着回答,影响到其他同学的思考.更反对自己不回答,等着笑别人的人，这样最后等到的却是自己的无知与知识的贫乏.
3、手动就是记笔记、做练习及完成实验操作。笔记，是帮助我们理解和记忆的手段，记听课笔记绝不是把老师的每一个字记下来,可以先仔细听老师讲,在理解的基础上有选择地记下来.这样就有利于调动我们学习的积极性和主动性。如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉。
4、脑想就是跟着老师的讲课、同学的发言去思考问题，迅速想出相应的知识。想:就是勤于思 ,一堂新课，我们总要学习一些新概念、新方法、新技巧，上课时,自己的思维要随着老师讲到哪就想到哪里,对老师提出的问题要认真思考,多想几个为什么?对同学们的回答, 也要想一想对在什么地方,错在什么地方,应怎样改,还有没有更巧妙的方法.
5、眼看就是看老师的表情、手势、板书、实验现象。眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，
6、鼻闻就是闻实验中的气味。
二、课堂上，除了做到以上几点外，还要注意下列几个方面：
1、搞好预习。凡事预则立，不预则废，预习的目的是明确的，就是为了能在上课时卓有成效地听课，顺利地识记知识，带着一些自己解决不了的问题去听课，听课就有了侧重点，听课的效率自然而然提高了。我们除了在预习中思索课本知识，也要不断寻找适合自己的预习方法，只要方法得当，形成适合自己个性特点的预习习惯，才能获得更好的听课效果。预习可以分为学期前预习、阶段性预习和课前预习，这三种预习要求不同，各有侧重。交叉运用，预习更有效。
2、读透老师。读透老师是提高听课质量的关键。优秀学生与普通学生的区别就在于，从老师的一句话中，优秀学生能听到话外有话，而一般学生只满足于听到结论、记住结论，那道题目是否会做。例如，老师说AB//CD,∠1等于∠2，你就要想到为什么相等?是同位角吗？
3、充分利用课堂上的“零碎时间”。在课堂上，有些同学反应快，接受能力比较强，在听老师讲课时，一听就明，练习速度也比其他同学快，常会觉得很轻松，时间太充裕，以致无所事事。但是一旦考试，成绩并不理想，与其良好的上课感觉相差太远，原因是什么呢？其实，就是没有利用好零碎时间。因为，根据教学改革的要求，每一个老师都不会45分钟内一直在讲，他们都会留给学生一定的时间让学生思考、做题、发言，老师在安排时间时，必须估计大多数学生完成为准，那样，必然就会有一部分同学有空闲时间，这就是零碎时间。集腋成裘，聚沙成丘，每一个零碎时间虽然很短暂，但是珍惜每一个短暂的时间，充分利用这些零散的时间段，就能产生更好的听课效果，收获更多。如果一个人在课堂上感觉到无所事事，说明他没有充分利用好课堂的零碎时间。零碎时间最好用来做什么？最好是用来消化当堂知识，因为老师刚讲过的知识，如果趁热打铁，多想一想，发现还没有过关的知识及时质疑，不但有利于理解和记忆，提高课堂听课效率，还可以减少课外复习的时间，况且，相对于课下自己独立复习，在课堂上与同学、老师一起学习同一个内容，相互促进，学习效率会更高。