流水不争先，争的是滔滔不绝。

​​       从幼儿园到上小学，节奏一下就加快，尤其是因为疫情，经历了几个多月的居家生活，孩子从没有规律的生活过渡到每天要按时起床按时睡觉，还有早餐晚餐，都加剧了生活的节奏。更何况这变快的生活节奏中，还有一项更重要的内容：学习，学拼音，学认字，写字背诵，等等。因此刚上小学最大的感受就是经常催他：快点吃饭，吃完写作业；来，我们背一下课文；别玩了，快点刷牙，快点睡觉……

而孩子却还没意识到这些，他们的意识中，每天还是玩占大部分，而没有了玩的时间，就相当于抽走了他们的快乐。所以上小学后，他还想放学后玩一会再回家，还想搭会积木看会电视再写作业……这就产生了一个矛盾，我的催促和他的拖沓，几乎隔几天就要上演一场家庭大战，真就是不写作业不提学习母慈子孝，一写作业一搞学习鸡飞狗跳。

孩子上学期，我家这样的状况时有发生，严重到有一次因为写作业我和孩子争吵冷战，一晚上到第二天他上学都没说几句话。半夜睡不着还有第二天，我都在反思自己的做法，孩子这才上一年级，就发生这样的事情，那以后十几年，难道我和他要变成仇人吗？再这样下去，他还有学习的兴趣吗？我们每天看新闻，几乎每天都有关于孩子这样那样的新闻报道，看着痛惜，难道我要亲手把自己的孩子也变成那样？

答案肯定是否。对孩子，一开始我就做错了，对他怀抱期望，要求过多，上小学后，恨不得他所有的东西一遍就会，恨不得他一夜之间就变成大人，知道安排时间，知道学习为重，知道所有的一切。但他并不是，他只是一个孩子，并没有因为上了小学就一夜心智成熟，他还是喜欢玩，喜欢爸爸妈妈对他笑，喜欢妈妈的表扬和肯定，而不是每天的催促，每天的训斥。

所以，那次严重的吵架以后， 我更加注意自己的情绪管理，不再因为孩子没做到什么事情而去指责他，辅导他写作业的时候不再高高在上，不再用说教的口气指出他的错误，而是亲自带着他学习。

以背诵为例，以前习惯于让他自己拿着书读几遍，机械式的去背诵，这样做的效果虽然孩子也记得住，但如果他有抵触的心理，背诵的时间就会拉长。后来改为用指代记忆或想像的方法，带着他去熟读。像是背诵李贺的《马诗》时，大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。先让孩子想像床是沙漠，沙漠里的大片沙子就像白色的雪一样铺在地上，站在这沙漠之上，抬头看着月亮弯弯的就像钩子一样挂在燕山之上,眼前一片辽阔的清秋场景，就让人很想骑着带着金辔头的马在沙漠驰骋。就这样孩子脑袋里有了画面感，复习的时候一时想不起来，一指床或者其他指代的东西，他就会很快记忆起来。

再有写字这个问题。张驰上学期写的字很差，汉字和数字都写的大，笔画也不板正，加上有时候他写字写错了橡皮擦不干净，这样一看上去就是脏乱差。以前就认为是他不认真写，没少因为写字训过他，后来我明白光靠嘴说并不能教会他写字，得要亲自让他看写是怎样写的，他才会明白并做到。所以今年针对他的写字，不再只靠嘴说,去叨叨叨的命令他怎么做，而是带着他一起去写去做。写字时先看讲解视频，我再在旁边用草稿纸一笔一划的给他打样写法，写好了及时表扬，写差了再来一遍，并且奖励他写好字会有奖励，像是增加游戏时间，这样让他知道了写字好了会有好处，慢慢的写字就有了改善。

这半年来，关于孩子的进步，可以说最大的感受就是改变了对待他的态度，不再说教，不再高高在上命令他，而是当他学习的同行者，对着孩子多了笑脸，孩子的心情也跟着明快起来，他会主动去写作业，会主动说哪个字写的不好要重新写……这一点点的改变让我明白，父母的态度对孩子的影响有多大，积极主动的能量能让孩子变化多少。

流水不争先，争的是滔滔不绝。万里长征，孩子才刚刚迈开第一步。我们一起努力~​​​​