注意力到底是个什么玩意儿？专注力跟注意力是一回事儿吗？注意力在初高中将起到什么样的决定性作用？速读速记对你说
注意力到底是个什么玩意儿？专注力跟注意力是一回事儿吗？注意力在初高中将起到什么样的决定性作用？速读速记对你说
经常看到家长说我们家孩子注意力不好；我们家孩子专注力差；我们家孩子写作业慢；我们家孩子做作业不认真；我们家孩子背课文太慢，忘得还快；我们家孩子学习效率越来越低······
怎么办?
其实，所有的源头都能归结到注意力，注意力是所有能力的基础能力，是元能力，注意力不好，你让孩子玩游戏他（她）都玩不好，更不要说特别有挑战的学习了。
我们先来看下注意力的百科定义
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。"注意"，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。"注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。
我们注意到，注意力是人的心理活动的表现，由此总结
心情好，注意力就会好一点，心情不好，注意力就会差一点。
注意力可以单独指向某个事物，这会儿可以叫专注或者集中。
注意力也可以同时指向几个事物，会随着事物变化而变化，这个是注意力的分配。（比如交警、特种兵眼观六路，耳听八方；还比如驾驶汽车）
注意力指向有长，有短，主要看注意力的持续能力怎么样？
注意力指向有集中力的高低分别，稳定性有差别。
注意力指向集中有快有慢，敏捷性有差别。
光会集中不会放松，就会越来越累，集中和放松都不好。
上课老师在讲课，有小鸟在窗外叫，能不能控制住自己不往外看的冲动，不停鸟叫的冲动。自控力行不行？
读课文跳读回读，抄写看一眼一个字都写不完，抄句子丢字落字，读书读的慢，一个词一个词的读，注意力广度性不够造成的。
次序感差，不能独立完成计划或者不会制定计划，注意力的执行能力不够造成的。
所以以后，你一定不要单纯的只知道注意力集中不集中，专注不专注，专注力只是注意力里面的一个小项，它不等于注意力哦。
注意力有3种无意注意，有意注意、有意后注意
百科解释：
（一）无意注意
无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。
（二）有意注意
有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种。
1.加深对活动目的、任务的理解；
2.培养间接兴趣；
3.合理的组织活动；
4.用坚强意志与干扰作斗争；
5.对过去经验的依从性。
（三）有意后注意
有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。
有意后注意通常是有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。
三种注意力各有特点，各有作用，它对应着大脑的三种操作系统分别是：自动驾驶模式 、主动控制模式混合智能模式
有科学家认为，人的大脑里，同时运行着三套系统，一个是快速、自动并且无意 识的；一个是缓慢、刻意和深思熟虑的，还有一个混合模式越来越快的势能叠加。
我把这三套大脑的运行系统，称为“自动驾驶模式”、“主动控制模式〃和混合智能模式。
为什么人类会形成三种不一样的系统呢？原因在于大脑的进化历史。人类的自动驾驶系统，主要由大脑进化较早的部分支配，包括小脑、杏仁核和基底神经节这些部位。而主动控制系统，则在前额叶皮层运行。
随着人类知识越来越多，要求认知能力越来越高，在这两个系统的基础上第三个混合智能模式也显的越来越重要。但大部分时候，我们都是靠自动驾驶系统和混合智能模式在运行。
我们经常靠自动驾驶和混合智能模式，还有另外一个原因：主管“主动控制系统”的大脑前额叶皮层太年轻了。
加州理工学院行为经济学教授科林・凯莫勒说，前额叶皮层是人类独有的，它非常薄，很容易超负荷，指望它来作更多深思熟虑的决策，让我们少干拍脑袋的蠢事，其实不太可能。
这就是为什么大家天天都在说理性，说思考，但真要做起来就觉得很不舒服，很反人性。
所以，高手把一件事做好的秘密就是，最开始交由“主动控制系统”来管理、训练，达到一定熟练程度，就由“自动驾驶系统”和“混合智能模式”来接管。
所谓孰能生巧，巧能生妙。我们把有意注意的内容经过训练达到无意注意或者有意后注意的成都就不需要再耗费大量的脑力来工作，我们就可以把省下来的精力投入的新的内容上去。这也是高手和普通人的差别。
事半功倍和事倍功半完全体现在平时你的注意力的应用，以及应用叠加产生的结果涌现上。
在幼儿园阶段孩子在不断的形成注意力的各种品质，有的被培养的不错，有的被破坏了，有的就没有提供训练的机会。
上小学以后一二年级看起来都差不多，基本都能考九十多，100分，三四年开始有明显的差异，对于注意力不错，学习习惯好的孩子，学习会越来越轻松，对于不好的孩子学东西、背诵会越来越难。一年级能三四遍轻松背过古诗，三四年级七八遍都背不过了。心态和专业能力都出了问题了。
五六年级差别会进一步拉大，赶不上的孩子会越来越吃力。如果调整了方式，也不算晚，还是可以考一个理想的中学。
初一开始从三门课到7门课，很多孩子不适应，有的私立直接开八门，七年级能学到八年级下册。这些考验的都是孩子的基本能力注意力怎么样，怎样分配有限的注意力，怎样放松，怎样增强，怎样自动化？一般孩子们不知道，只能靠本能。
以前打下的基础就看出来了，虽然小学都是一百分来着，其实真实的水平差距还是很大的。死记硬背的孩子，死用功的孩子逐渐会效率越来越差，会用注意力的孩子会越来越快。
我们从小学习，不断升级打怪的过程其实就是一个，注意力应用，控制的过程，谁能拥有更好的注意力品质，谁就能赢得制胜先机。以后脑机接口普及了，人和人工智能的机器人可以结合起来做事的时候，看的还是谁的注意力更精纯。
今天有点长，也有点抽象，欢迎大家留言探讨，当然，也不要忘了点赞，点在看。
好看，就要点个"在看"