如何上好班会课

何文峰

班会课是班主任进行班级工作的主阵地之一，如何使其在班级建设中发挥统一思想，群策群力的核心作用，是每个班主任都应该思考的问题。本人的实践经验证明，要想发挥班会课的主阵地作用，那就一定要将其上出特色。

一、班会课主题选题专题化。

班会课专题化近几年呼声很好，大家都认为这是突破传统班会课瓶颈的有效途径。但就我个人来讲，班会选题的视角往往是成人化的，而不是从学生实际情况出发，这是造成班会课教育效果不佳的直接原因。其实，实施专题化班会课选题时,我们完全可以让学生也参与进来，在学期初制订学生调查表，征集学生感兴趣的话题或他们最需要老师帮助解决的问题。譬如，有学生在学期初的调查表中，坦承自己父母离异，很痛恨现在的家庭氛围。我就在适当的时候，以“家庭出现了另外一个妈妈怎么办？”为专题让学生展开讨论。学生们谈到了社会责任感，谴责了恶意破坏家庭的不道德行为，也有学生谈到了对父母的人生选择表示理解，等等。这种贴近学生生活实际的班会课，其教育效果远比空洞的选题来得好。

二、班会课具有强烈的平等意识。

班会课的平等意识在规范和转化学生行为习惯上有着至关重要的意义。我们经常惊叹现在的学生思想怎么变得那么复杂，殊不知，我们还是在拿老眼光审视他们。现在的学生身处的时代和我们的那个时代迥异，他们对新鲜事物认知的角度，对社会整体敏感的意识度虽然有些方面略显幼稚，但他们视野宽广，追求独立自主，情感也异常丰富。我们再居高临下地讲大道理，甚至摆出师道尊严的“空架子”，学生虽然表面顺从，但内心已经是厌恶至极，上班会课也就只是浪费时间而已。所以平等的意识要始终贯穿班会课，把学生当成“大写的人”，真正把学生视为平等的主体，让班会课变成他们理清成长路上烦恼的最佳场所，让我们成为学生人生路上的“清道夫”。

三、班会课讲究表扬艺术。

这看似老生常谈，但我要特别强调的是，把表扬艺术穿插在班会课中往往会起到事半功倍的效果。教育的智慧在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同，更希望得到老师赞许的目光。马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”　　这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。每个老师都应当掌握表扬学生的艺术，特别是在班会课这个特殊的场合，老师更不应该吝惜自己的“表扬”。对于外向型的学生，老师多用热情的具有鼓励性的赞美；对于内向型的学生，老师投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对后进生多采用直言赞美，优生多采用含蓄赞美。

总之，法无定法，上一堂成功的班会课需要我们不断努力。