巧设线索 贯通文脉 |《温暖，悄然而至》王纪莹
济南外国语学校高一（1）班 王纪莹
薄荷携着它的清香，带着它的清凉，清凉里渗透着温暖，悄然而至。
【开篇描述薄荷“悄然而至”，制造悬念，吸引读者】
老师送给我两株薄荷，插在一只饮料瓶里。碧绿锯齿样的叶，自内向外舒展，青白色的纹理清晰可见，茎向斜上方弯曲，扬着脑袋拥抱阳光，锦线样的阳光钻过窗角，打在薄荷叶上，和谐、安宁而又美好。惊喜之余，我仿佛感受到生命的温暖悄然而至。
我有时把薄荷与教室后面的绿萝们摆放在一起。绿萝们的叶片宽大而又苍翠，十几盆连在一起就成了绿色的海洋。【移用、夸张、比喻巧妙运用，反衬薄荷的清淡、肃静】我的薄荷只会安安静静地站立在角落里，两株茎一同生长，向着有阳光的地方，绽开最灿烂的笑靥。我将鼻子凑近它们，虽然只有两株，但清香却格外浓郁，我有如正在品读丁立梅充满烟火气息的文章，故事里的老中医“坐在簇簇的花中间”，给人把脉，他在药方子上，写瘦长瘦长的字……薄荷素心清如露水，一点也不喧哗，一点也不张扬，永远的清淡，永远的素净，是删繁就简，也是清净铅华。（运用想象，表现薄荷的情调和自己的感受）在薄荷的清香里，我看到了一个生命努力昂扬而又清新寡淡，一丝一缕有如触碰到了内心最柔软的角落，它带给我了感动，褪去我的急躁，也使温暖悄然而至。
【在对比和想象中，突出薄荷的品性，感受薄荷带来的的清凉与温暖】
这薄荷既是老师送的，她便尤其关注它的生长，常常给这小小的生命换水，再将它放在我的桌上。面临中考，许多同学躁动不安而又不知所措。老师便常常举薄荷的例子，“守得住清贫，耐得住寂寞”。说罢便无意看向我，她的瞳仁是温柔的黄褐色，有如清晨的阳光，满带着温暖，悄然而至。我在那一刻仿佛突然体会到了老师的用意，她一定是希望我可以安抚浮躁的心，学着薄荷那样，清新寡淡而又努力昂扬，乐观清醒地追逐阳光。
【借薄荷表现老师对学生的关爱】
嗅着薄荷淡淡的香，有如清凉的水汽，氤氲在空气中，我闻到了生命的力量和温暖，【通感手法，增添趣味】以及老师殷殷的关爱。原来温暖，无处不在。
我始终记得那一天，老师拿着薄荷，薄荷携着它的清香，带着它的清凉，清凉里渗透着温暖，就那样措不及防而又悄无声息地，点绿了我十五岁的盛夏。
【反复手法，照应开头，强化题意——意味隽永，令人回味】
（指导教师：姚重远）
这是一篇借物抒情的美文。小作者从不起眼的两株薄荷中，感受到了老师的一片真情。于是通过描写薄荷的形象，挖掘薄荷的品性，表达自己的深切感受，深情地颂扬老师的爱生之心。题目“温暖，悄然而至”，一语双关，既有“我”感受到的阳光之暖，也有老师送“我”薄荷而产生的心灵之暖。文章构思精巧，表现手法灵活多样，语言优美，情味浓郁。
写法借鉴：巧设线索，贯通文脉。为颂扬师恩，小作者设计了两条线索：一条是看得见的实线——两株“携着它的清香，带着它的清凉”的薄荷，另一条是虚线——“我”感受温暖。两条线索相互交织，串起了这个平凡而又动人的故事。
开头“薄荷携着它的清香，带着它的清凉，清凉里渗透着温暖，悄然而至”，两条线索同时推出，引起故事。接下来具体描绘两株薄荷的外在形象，“我仿佛感受到生命的温暖悄然而至”，然后进一步挖掘表现薄荷的品性，“它带给我了感动，褪去我的急躁，也使温暖悄然而至”，在中考之际，老师用薄荷安抚同学们，我看到老师的眼睛“有如清晨的阳光，满带着温暖，悄然而至”，将老师、薄荷、阳光、温暖融合在一起。最后，“老师拿着薄荷，薄荷携着它的清香，带着它的清凉，清凉里渗透着温暖，就那样措不及防而又悄无声息地，点绿了我十五岁的盛夏”，照应开头，升华感情，强化题意，令人回味无穷。
线索的巧妙设置，使得文脉贯通、内容紧凑，增强了文章的艺术性，也巧妙地抒发了感情，强化了文章中心。
诗歌、小说、散文、议论文
文体不限
常规体、书信体、日记体、微信体
形式不拘
原文+点评
点评者是教师、作家
欢迎各学校、培训机构以及个人
不吝赐稿，踊跃点评