语文 | 学校的语文作业非常少，家长不想让孩子快乐学习，如何给孩子科学“加码”……
虽然小岛老师不是很支持家长盲目“鸡娃”，但是有过日常练习积累的学生，确实在语文学习能力上是要高过没有练习积累的。期末复习阶段，同样是小学四年级的学生，有的家长会说，孩子每天都要写卷子写到11点，语文作业也是各种练习，甚至是写作，天天一篇小作文，孩子的学习压力挺大，作为家长就只能尽量帮他们减轻学习负担，有些错题整理、知识点归纳总结的学习任务，都由家长来做了。孩子语文成绩倒也不差，家长盯得紧点，孩子的练习做足了，期末考试也能上90分。也有的家长说，孩子的书面作业很少，基本上8点左右就结束作业了，家长着急，想给孩子补一补，可是孩子不愿意学习了，课本的知识点都掌握了，家长也很为难。语文考试考80分，和90分还是有差距的。家长提出了问题：语文学习中，作业的多少会影响成绩吗？
小岛老师想说，任何学科的学习都需要练习积累。作业是学习的一种形式，是我们对白天学习的知识点一种复习方法，当然学习形式会有很多种，有适合你的，也有不适合你的。根据孩子的具体语文学习能力来选择复习方法很重要，但是语文书面作业是最基本的练习积累，如果书面作业都不能很好地完成，家长也不用去给学生“加码”。但是见到的辅导道理，家长往往都做不到。因为焦虑，有了对比，才有追赶。天天做卷子的学生，他们对题型的熟练程度，可能都刻印在了肌肉记忆里了，练出了书写的速度，答题的准确率也能越来越高。
尤其是通过家长的督促，孩子的努力，期末考试取得了好成绩，语文学习进步了，这对孩子来说，就是一种学习信心。相反，没有练习积累的，只完成了基本的作业要求，书写速度也慢，学习意识更没法提高，家长只能干着急，久而久之，孩子还会讨厌语文学习，认为家长总是要自己写作业、做练习，在抗拒和逃避中，语文成绩就会原地踏步，甚至会下降。如果孩子的语文作业非常少，家长想鸡娃，不想快乐学习，我们该如何给孩子科学地“加码”，让孩子多做点练习呢？
1、掌握生字词的学习，家长可以这么做
学校的语文作业太少，并不是老师不想教，而是要根据学校的教育理念，学生的整体学习能力，包括老师的教学进度和学习目标来确定。家长焦虑的话，想给孩子学习加个码，可是补充语文学习内容是没有错的，加强书面练习，也能提高对考试判断，答题准确率的能力，但是我们家长在加码的时候，一定是在了解孩子的语文学习能力的前提上，帮助孩子补充学习，提高学习。盲目的加码就会让孩子厌倦，家长的布置作业和老师布置的作业，性质和意义都不一样。所以，要判断孩子的学习能力，找老师沟通，分析孩子的考试卷，观察孩子的学习习惯。
家长可以从哪几个方面进行加码呢？在语文课本中，我们有一类生字和二类生字的，一类生字要求听说读写默全部掌握，二类生字没有这么多要求，只要求认识和积累。所以，家长可以从生字词这个最基础的内容，帮助孩子提高，老师布置的语文作业基本都是一类生字的练习，那么家长可以加码二类生字，也就是在孩子学有余力的前提下，一类生字都掌握的基础上，让二类生字也成为一类生字进行积累和练习。注重对汉字的书写规范进行加强练习，这是家长可以辅导的语文提高内容。
2、练习书写速度，提高书写准确率
练习上了，孩子就没有做题的感觉，书写速度也无法提高。不光是语文学科，也会体现在其他学科的学习上，家长在辅导加码练习的时候，需要帮助孩子进行书写速度的一个练习，同时提高书写的准确率。鸡娃的家长，一类二类生字词，包括课文的默写，在期末考试阶段可以进行两轮复习，想加码的家长，孩子没有这个练习基础，就要一点一点加码。一类生字词的默写准确率要达到100%，二类生字词达到95%以上，在把字写对的基础上，再去挑字迹的整洁和规范，在语文学习的提高过程中，循序渐进，这是家长可以做到的，也是在学生的学习能力范围内。
3、理解课文，吃透语文课本，帮助孩子一点点进步
不想快乐学习，也不能让孩子有压力地学习。怎样才是科学的语文学习和能力“加码”呢？小岛老师想和家长朋友们说，吃透语文课本，比做基本课外练习册，更能提高语文学习的效率。什么是吃透课本？把课文学通，理解透，课后的问题反复练习，背诵默写课文不偷懒，老师的课堂笔记在期末备考阶段，至少复习两轮。这是“吃透”课本的过程，只有这样的加码辅导，才能帮助我们的孩子一点点进步。同时家长也要明确一件事：孩子的学习属性是不一样的，同样的学习方法，可能在你家孩子身上的学习效果就很一般，优化学习方法，找到适合孩子的学习方法，就是科学加码。
孩子的语文作业少的衡量标准是什么？并不是孩子像“苦行僧”一样天天做题，就是练习了，而是在孩子的学习能力基础上，去加强练习的标准。如果孩子本身的学习能力就很好，他们在写作业的时候专注度高，作业完成快，知识点掌握得也快，学校老师反馈也是积极的，那家长的加码需要给自己，摆脱掉焦虑，正确看待孩子的学习能力，才是家长应该学习的。你同意我的看法吗？欢迎留言评论。