孩子撒谎,错在哪里
有家长与我说自己的孩子总是撒谎,那小小的嘴巴里头,总是出不来一句真话。这可怎么办才好呢。
倘若我们有去观察低龄儿童,多半都会清楚知道,他们基本是不会撒谎的。他们的每一句话都是真实如一的。是赤诚诚的。
可,随着年纪的增长,一些孩子仍旧是保留着儿童的赤诚之心,但某些孩子却是不自觉地学会了撒谎。
而个别孩子的撒谎技术,颇有“青出于蓝胜于蓝”的味儿。我想,这孩子撒谎的过错,应该不能只是简单地归咎于孩子了吧。
那是不是可以将所有的过错,都给归咎于父母呢。我想这是不能够的。因为,在这人世间的孩子,并不全是交由父母在照看着。
其次便是,孩子在漫长的成长过程中并不仅仅是在跟随家庭中的成员学习。他们更多是跟随自身所见的每一个人在学习。
除此之外,媒体、互联网、动植物等也是儿童成长的潜在性模仿对象或学习媒介。这也就是说,每一个人世万物,都可说是儿童学习的潜在性材质。
但在这诸多因素中,家庭环境是占据很大份量的影响因素。而家庭中与孩子朝夕共处的那个成员是孩子模仿学习的第一老师。
也因此,我认为,当发现年幼孩子就爱撒谎时,我们不该只是按着孩子在责备。相反,我们要去改变孩子的生长环境。
对于年幼的孩子来说,环境是很重要的。而这,既有生存环境,也有人文环境。前者是我们生活的这个物理空间,后者是由人的品质构成的。而这,这举例来说吧。
倘若将孩子给放到一群善于撒谎的群体当中,并持续数年之后,那孩子多半都会“不教自会”地懂得撒谎,乃至于“青出于蓝胜于蓝”的。
以故,对于儿童的玩伴,我们是要有所挑选,有些过滤的。孩子对周围环境的养分吸收,那是不加过多捡择的,多是被环境所浸润的。
除此之外,成人也要对“撒谎”有着较为理智的认识。即,我们要去了解人为何会是撒谎。撒谎是不是真的绝对不好。凡事皆有例外,那什么时候是可撒谎的。
根据我对“人”及“人性”的了解来看,实际上,人,尤其是孩子,多半都是在觉得撒谎有利自身,而说真话却不利自身的情况下,才会去撒谎的。
毕竟,人是一个趋利避害的动物,趋利避害是自然赋予的生存本能(自然界的物种,基本都懂趋利避害)。如若人类不懂趋利避害,那人是容易在危险境地葬送性命的。
但,我们若是纵容孩子撒谎,并养成撒谎的不良习惯,那就不好的了。因为,社会是不大喜欢爱撒谎的人的,撒谎之人是不容易将那脚下的路,给走长迈远的。
那,作为父母的我们,若是发现孩子会撒谎,就要去做相应的引导,并不断地回观自身,以让自己的每一句话,都是真的很好做到赤诚而真实。
其次便是与孩子探讨“真诚”与“撒谎”的品质话题,循序渐进地引导孩子去思考与“撒谎”有关的话题,如,人在什么时候是可以撒谎的,什么时候是不可以撒谎的,一天里的撒谎次数,是要多还是少。
重要的是,我们要引导孩子去思考撒谎的弊端。人是趋利避害的物种,倘若孩子真的意识到了撒谎的潜在性弊端,那他们是有改邪归正的可能的。
值得一提的是,在与孩子探讨这话题时,我们要对“撒谎”有着相对理性的看法,切莫将“撒谎”这一行为给片面地归为绝对的不好。也不要极端地认为绝对的真诚,就是好的。
如,前段时间,我在看望一个重症病人之前,就特意嘱咐小姑娘不要提及一些会让病人生气、难过的事儿,哪怕那事儿,真的发生了。不然,万一病人气倒了,乃至于因此死了,那就麻烦的了。
这是在间接告诉小姑娘撒谎要对对方好,以让她明白到,如若会是惹得对方生病,乃至于死亡,那就不要去说真话。人只有是选在对自己对他人好的时候才去说真话。偶尔之时的必要撒谎,则是要真的利于自身,利于他人。
但在一个拿了别人的空瓶子,却与我说有去问过人家这事儿上,哪怕知道小姑娘撒了谎,我也是不直接戳她,批评她撒谎的。直接了当地批评她撒谎,而后便是对着她一顿臭骂,在我看来,这是并无多大实际用处的。
可,我会反复地提醒小姑娘说不能不经别人同意就去拿别人的东西,哪怕那是一个空瓶子。不然,别人瞧见了,就会揍你的。而你也会养成乱拿别人东西的不良习惯的。后,小姑娘就去将那空瓶子给送回去了。
不仅如此,我还会帮助小姑娘建立规则,告诉她说哪里的空瓶子,你是可以去捡的,如若想着要去拿别人家门口的空瓶子,就一定要去问人家,并征得对方的同意。不然,再想要那瓶子,你也是不能去拿的。
最后便是,倘若孩子爱撒谎是因为Ta的身旁,有那么一个特爱撒谎的朋友与伙伴,那我们就要懂得去做必要干预的了。是时,如若能够帮孩子换个环境,那就再好不过的了。毕竟,人的成长,多半都是“近朱者赤近墨者黑”的嘛。
倘若无力帮助孩子更换环境,那我们就要引导孩子去学习如何让自己不受外在环境的影响。在这期间,孩子便能从中学会“定”。有一定“定力”的人是不易被环境所影响的,不仅如此,Ta还会懂得如何理智学习,从自己所处的这个生存空间。
总而言之,撒谎并非绝对的不好。但经常撒谎,那是真的很不好的。养成事事撒谎的不良习惯,那便是对自己的最大放纵,是堕落的开始。成人在发现孩子爱撒谎的第一时间里头,理应是反省自己,而后便是有则改之无则加勉,并努力帮助孩子创设利于身心生长的环境。
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