《漫画的启示》教学设计
八单元习作，带着小朋友们学写漫画。
两幅图中，第二幅图的人物特点更为明显，大多数小朋友也更感兴趣，就教写了这一幅图。
先是读习作要求，明确了漫画的特点是什么；接着梳理了篇章结构；然后带着小朋友们仔细观察；联结生活；最后写和评价。
写完之后检查了一下小朋友们的成果，效果还行。
以下是任然做的记录。
一、教师带领学生读题，勾画写作要求。
二、如何写清漫画的内容
1.漫画要写什么？
师：拿到题目后首先分析篇章结构，几个自然段怎么安排的。
生：漫画内容为第一段，启示为第二段。
师：然后呢？
生：续写。
师：续写就是其他的文章而不是写启示了。
生：联系生活。
师：联系生活实际，从中获得启示。
师：你觉得哪一部分最精彩？
生：漫画的内容？
师：漫画的内容最精彩吗？
2.如何读懂漫画？
师：这两幅图，让你选择一幅图，你们想选择哪一幅图来写。
生：第二幅图。
（1）读标题
师：看漫画什么最重要，第二幅图的标题是什么？
生：假文盲。
师：什么叫文盲？
生：不认识字的人。
（2）找出漫画的关键人物
师：这幅图的主人公是谁？
生：抱着孩子的母亲。
师：观察人物要观察什么？
生：神情。
师：这是一个怎样的母亲？
生：与旁边的男士对比，她很瘦弱……
师打断：先别对比。
生：一位瘦小的母亲怀里抱着婴儿，神情很纳闷。
师：渴望还是纳闷？
生：渴望有人让位给他。
师：具体说说她是怎样的一位母亲，她怎么了？
生：这是一个瘦小的母亲，她抱着一个孩子，渴望有人让位给她。
师：有人让位给她吗？
生：没有。
3.写作内容要详略结合
师：其余的人也要详写吗？
生：不用
师：我们在第五单元学习过略写，想一想怎么略写图中的其他人，用一句话描述他们。
师：有没有写第一个的？
生：他穿着大衣……
师：先整体描述一下这个人，他的身材。
生：他的身材魁梧，神情严肃。
师：哪些语言能够和母亲形成对比。
生：一个魁梧的男人站她旁边，眼中没有一丝怜悯。
生：第二个男人是最高的，他穿着一件军大衣，脚下还穿了皮鞋。他的眼睛闭着，好像轻视着这世间的一切。
师：皮鞋可以不用写，只写主要特征。
4.小结
师：观察漫画，能不能将观察到的生动形象的写出来，要注意真实，清楚，准确。
三、联系生活，获得启发
师：漫画的内容是一样的，但是每个人的启示是不是一样的，联系的生活是否一样？
生：不是。
所以刚刚探讨的漫画的内容是不是最精彩的。
生：不是。
师：生活中你能联系到什么经历，你生活中有没有假文盲，想一想。只写关键词，不写例子，对比谁的例子写得多。
生1:卖菜的在禁止卖菜旁边；禁止踩草坪旁很多人去踩；餐馆写了严禁浪费，但还是有人浪费。
生2:有人在禁止吸烟旁吸烟；地铁上的爱心座。
生3:垃圾分类
生4:动物园投食
师：现在你们能够联系生活实际写启示了吧。
……
写作注意事项：
拿到漫画后不去想第一段怎么写，先构思什么写作框架。
观察漫画要先抓题目，围绕题目来观察，而且要抓住关键人物；漫画的内容不展开联想，出现的人物都要写下来，写清楚；读懂漫画后找到与生活的连接，写出启示。
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推荐理由：陈鹤琴先生是很懂教育的，他的思想放到现在大多都不过时。在这样一个时代教书究竟是为了什么？学习究竟是了什么？是我们值得思考的问题。毕竟，每个人都希望自己的生活更好，社会更美，祖国更强。