李凤遐 | 中学生谈恋爱了，制止?支持?装看不见?
“李老师，高中生谈恋爱了，您说是制止呢，还是支持呢?还是装看不见?”
看到这位老师的问话，我笑了。
我反问:如果制止，你能制止的了吗？
因为你强硬的制止，或者公开批评，他们会转入“地下”的哦?你怎么办?
如果支持，怎么支持?单独谈话支持，还是装作若无其事?
如果装看不见，那就是老师的失职了！
老师的职责是什么?
就是能给学生正确的价值引领，让他完成自我构建。
所以，对待学生谈恋爱的问题，不能这样非此即彼简单的对待，更不能用一种绝对的方法去解决。
我认为作为老师首先在对待学生谈恋爱的观念上，要有正确的认识。
关于“早恋”这个现象，客观上由生理因素决定，也是心理因素的必然。
十几岁的同学朝夕相处易产生情感暧昧。
这个年龄段异性同学间的互相爱慕，不是“早期恋爱”，是“早期练习”。
这是孩子青春生命中的一个美好的经历。
所以对男女同学在初高中时期自然产生的好感，不要大惊小怪，很正常。
爱对了是爱情，爱错了是青春。
正如歌德所说，哪个少女不怀春？哪个少男不钟情。
而且互联网的社会环境和影视剧影响，造成对青少年的心理暗示比过去多了。
所以初高中生谈恋爱，作为老师和家长既不要制止，也不要支持，更不能装看不见。
我们要做的是只能指导，不要指责，更不要如临大敌的恐慌。
只有走进学生的心灵，学生才会和你交流；
同频，才能共振；共情，教育才能发生。
用鲁迅先生的话说:一是理解，二是指导，三是解放。
关键是我们要告诉学生，人生要想幸福，一定要知道“人生每一个阶段应该做什么事，不能糊涂”。
更要指导学生“谈恋爱”，在这个过程中明白真正的爱情是什么？
注意对学生所谓“早恋”的指导，要因人而异。
因为学校环境、家庭环境、重要的是每个学生个性的不同。
每个学生“早恋”的原因也不同，遇到问题要找原因，这一步很重要。
是逆反心理作祟?
还是周围同龄人“流言”的从众心理?
是家庭对孩子爱的情感缺失?
还是精神上的空虚和寂寞?
是学习不好自暴自弃的寻求刺激?
还是双方互相学习、互相帮助产生的情感?
等等。
原因找到后，可以采用各种各样的有针对性的方法，去帮助学生走好“早恋”这个过程。
面对谈恋爱的学生，我曾经采用的方法有:
1.和学生分别聊。
切记不要以一个老师的身份，而是以一个朋友，一个知心姐姐，贴心大哥的身份出现。
在和谐的氛围中，在促膝谈心的环境下，和学生私下交流“早恋”这个话题，
只要学生能感觉老师是来帮助她（他）的，他们会敞开心扉和老师说悄悄话和知心话的。
这时候学生也会听老师的建议的。
2.开主题班会。
面对全班学生聊聊一些人生话题，或者自己成长过程中的感悟。
比如人生还很长，一定要记住每一个阶段当遇到美好，但却又令人纠结的事情的发生的时候，
一定要静下心来想一想，自己要的到底是什么？
如果在初高中就接受这段感情，究竟要付出多少代价？这段感情能带给自己的回报是什么？
3.召集“早恋”的学生一起聊。
找个温馨的环境，坐在一起喝茶聊天，和学生一起分析中学生谈恋爱过程中，应该思考的问题。
究竟现在谈恋爱，值不值得拿一辈子来做赌注？
这时候谈恋爱，是不是太危险？究竟对不对起自己？
特别要想想，因为谈恋爱，而影响学习，对不对得起那些爱你的和你爱的人?
4.给早恋的学生写一封信。
在信中，切记不要有学生厌烦的说教，最好用幽默的话语告诉学生:
高中生的恋爱就像一个游泳池，会游泳的人能享受过程，还锻炼身体。
不会游泳的人，不但没有锻炼身体，还有被淹死的危险。
一样的道理，能把握住自己，会谈恋爱的不但不影响学习，还会成为学习的动力。
不能把握住自己的学生，这时候谈恋爱，不但影响学习，还伤害了自己和自己所爱的人。
如果能够给自己的心灵一个满意的答案，如果能做到不为自己的选择后悔，那就够了。
一定要告诉学生，凡事一定要静下来。听听自己内心的声音。
5.和学生分享自己恋爱的故事。
我曾经和学生聊自己的当年谈恋爱心理历程，
我在青春期心目中的“他”是什么样子，我喜欢“他”的理由是什么?我爱他要承担什么责任? 等等话题。
我曾经用我和我的先生恋爱的过程，给学生说说真正的爱情样子，真正的爱就是“互相成就、彼此提升……。”
学生特别喜欢我与他们的真诚分享，也让他们从中有所借鉴。
6.建议家长给自己谈恋爱的孩子，试着写一封信。
让那些可能不方便说的话，化作实质上的一个个字符，给自己的孩子带来心灵上的慰藉。
让家长给孩子写信的主题，就是让孩子知道，无论怎样，爸爸妈妈都是爱TA的。
一定要求家长避免种种训斥的方法或是强制性的采取阻止的方法，因为这样做，只会适得其反。
无论什么方法，出发点是给学生正确的价值引领，让他（她）完成自我构建。
教育是什么，是让学生获得幸福的能力，其中包括会爱的能力、会谈恋爱的能力。
当然，我声明，我的想法和做法，不一定都对，特别是有些做法只可借鉴不可复制。
我只是提供思路供各位老师们参考。
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