李展飞:我是班主任,我有神药……
01
如果有人问:“螺丝为什么拧不进去”,正常的应该看看是什么螺丝,什么扳手,什么材质,弄清楚是什么问题,可能给出的回答则是“你的方向反了”“这种材料是拧不进去,你需要先打个洞,然后填充材料才行”等等。
但是有人会登高一呼:“只要拧的努力就行了!”
这种人,我想抽死他。
我求学时代,有位作家的书很流行,这位作家叫刘墉,台湾人,不是电视剧里的那个罗锅子。
他写了不少青少年励志的书,我觉得我整个高中生涯里,都是看着他的书过来的。现在想来,他的书应该是可以归于“心灵鸡汤”系列的。
心灵鸡汤类的书籍,似乎也是我念高中的时候才兴起的。
这二十多年,心灵鸡汤还是不断出现。
人民日报公众号有个夜读系列,我觉得基本上就是属于“鸡汤”系列。
鸡汤一般就是两类:情感类和成功类。
鸡汤并不全都惹人厌恶,令人讨厌的主要是励志和成功类鸡汤你谈社会改良,他谈个人努力,你谈现实不堪,他谈个人努力,你谈制度不公,他谈个人努力......
这类人天生有着神奇的能力,可以把任何形而下切实需要改良的现实问题,变成形而上的个人意识问题。
总结成一句话就是,这个社会完全没错,你过得不好只是因为屌丝不努力而已。
或者是更令人绝望的:怎么样社会都无法改变,不如自己努力。
说白了,心灵鸡汤之所以被讨厌,最大的问题是:把技术性的问题简化成了努力性的问题。
02
由此我想到的是时下的教育。
我曾经去几所学校给班主任们培训,都谈到了一个话题,那就是班主任们往往想用一味神药治所有的病。
这味神药的名字叫——“谈学习”。
既然是需要用这味神药了,那必定是因为学生有“病”了,而我们的班主任们总能神奇地把学生的病因来个万因归一——“不想学习”。
学生打架,是因为不想学习;学生早恋,是因为不想学习;学生上课睡觉,是因为不想学习;学生离家出走,是因为不想学习;学生没写作业,是因为不想学习;学生得了抑郁症,是因为不想学习……
只要是学生在学校出现的一切问题,都与“不想学习”有关。
那么,顺理成章,治病的药,自然也有且仅有一副——“谈学习”。
在这些班主任眼中,只要跟学生把“谈学习”这件事谈好了,学生的所有问题就解决了。只要学生“知道学习了”,其它都不是事了。
好专业!
呵呵。
这正是应了那句话,“如果你手里有一把锤子,就想把所有人变成钉子。”
具体问题具体分析,这是一个非常简单的道理,每个学生的性格不同,家庭环境不同,学习的基础水平不同,所能出现的问题自然也就各不相同,很多时候,学生出现这样那样的问题,绝对不是简单的一个“不想学习”而造成的。
甚至可以这样说,“不想学习”其实是结果,并非原因,这事本来就是因果倒置。
从这个角度讲,要想探究为什么学生会出现“不想学习”的结果,就要有解剖麻雀的精神,认真分析,对症下药,而不是直接就上药——“谈学习”。
说白了,只知道“谈学习”这一味药的班主任,既不专业,又不科学,尤其是那些习惯于车轱辘话反复说的班主任,说了上句学生都知道下句,最后虽然说的是吐沫横飞,气喘吁吁,最后也只不过说了个寂寞,没感动学生却感动了自己。
说白了,这类班主任犯了一个“想用教学手段解决教育问题”的错误。当然,反过来,你想“用教育手段去解决教学问题”,更蠢。这就譬如你一个知识点讲不明白,你再给学生灌多少鸡汤,他依然不明白,因为这是个教学问题,不是教育问题。
夜深了,就不展开了,改天再谈。
就写这些。