《倍的认识》教学设计

凉水中心校  刘颖

【教学目标】

1.经历“倍”的概念形成过程，体验“倍”的含义。

2.初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。

3.培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。

【教具、学具准备】多媒体课件、实物投影仪、学习单、图形积木。

【教学重点】建立“倍”的概念。

【教学难点】理解“倍”的意义。

【教学过程】

一、创设情境，复习引新

小兔们的农场里萝卜大丰收啦，小兔们自告奋勇地去运萝卜。

提问：比一比它们的根数，你知道了什么？

二、深入探究，建立“倍”的概念

1.动手操作，初步形成“倍”的表象。

提问：如果把白兔带回来的3根白萝卜看成一份，红萝卜的根数有这样的几份呢？

说明：我们可以说红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是白萝卜的2倍。

提问：灰兔和蓝兔带回来的红萝卜根数是白萝卜的几倍呢？

学生在学习单上研究。

2.分析素材，抽象建立“倍”的模型。

提问：观察黑板上的三幅图，你有什么发现？

3.辨析比较，加深“倍”的理解。

提问：白兔又拔了一些萝卜，现在它的红萝卜根数还是白萝卜的2倍吗？

蓝兔和白兔的红萝卜根数一样，为什么得到的倍数关系不同呢？

追问：如果白萝卜的根数是4根，红萝卜的根数是白萝卜的几倍？2根、1根呢？

4.比较分析，认识“1倍”。

提问：蓝兔的红萝卜吃了一份，现在蓝兔的红萝卜和白萝卜根数有什么关系呢？

三、深化应用，完善“倍”的概念

1.玩一玩。

用信封中的图形摆一摆，使得圆的个数是正方形的4倍。

2.找一找。

提问：图中西红柿的个数是青椒的几倍呢？你是怎么想的？

3.算一算。

四、回顾总结，课外延伸

通过今天的学习你对“倍”有了什么认识？小兔们来欢送大家了，你能用今天所学的知识说一句话吗？

五、板书设计

倍的认识

胡萝卜    II                      2根

红萝卜    II  II  II              3个2根

白萝卜    II  II  II  II  5个2根