有感“罚蹲”——老师不能把聪明才智用在设计“变相体罚”上
老师不能把聪明才智用在设计“变相体罚”上
体罚是不好的，几乎每个老师都非常清楚。尤其近期已经出台了关于教育惩戒的细则，老师们只需要按照细则去执行教育惩戒即可。但是依然有不少老师对体罚尤其是对随心所欲的五花八门的体罚特别痴迷。
每个人都不喜欢被约束老师也不例外，老师在进行教育惩戒的时候，很多时候并不喜欢按照教育惩戒的规则进行，甚至认为教育惩戒的力度不够，达不到所谓的效果，在很多老师的心目当中，教育惩戒就是要让学生听话。比如说让学生背书，或者是让学生做一道题目，如果学生背不上来，或者是做不出来，这本身是一种教学，是需要交流和沟通的事情，但是一些老师就认为学生是故意不背书，故意不会写作业，甚至是故意不听老师的话，挑战老师的权威。
但是，限于教育法规定，对学生进行教育惩戒的时候，不得进行体罚和变相体罚。体罚是非常好界定的，但变相体罚就非常难界定了。很多老师可谓绞尽了脑汁，尽量让对学生的体罚显得不那“变相”，以至于变相体罚的形式表现五花八门。
扎马步、跑圈、打手心、俯卧撑、打耳光、揪耳朵、掐大腿… …这种奇葩已经司空见惯更多的可能是互相打耳光、罚抄作业、罚出教室、罚打扫卫生、罚跪……近期有学校了，老师因为学生背不出课文，竟然想出来了罚蹲的招数，据媒体报道竟然让学生连续蹲了两周每天360分钟。导致该生不堪羞辱跳楼自尽。
如果我们的老师把规避教育法的聪明才智用到教学生，或许效果会更好一点。我们很难想象，一个人在情绪非常恶劣的情况下还要背书？哪怕是老师，被领导批评之后恐怕心情也不会很好，也会影响教学水平。以己度人，在实际的教学当中，惩罚一定会导致学生情绪变得非常恶劣。在这种情况下，还要求学生在规定时间内完成作业任务本身就是非常荒诞的。
作者：虹野
编辑：虹野
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