教育要面向学生的未来而不是教师的过去！我...

教育要面向学生的未来而不是教师的过去！我们常用过去、现在的方法去培养未来的人才，但是教育实际是要面向学生的未来，而不是教授者的过去。因此，下面十个“转变'重新定义了教师这个重要的角色。

首先，由“权威”向'非权威”转变。教师不应该以“知识的权威'自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流、一种享受和一种生命的呼唤。

其次，由'指导者'向'促进者'转变。教师要成为学生学习的促进者，变“牵着学生走'为“推着学生走'，变'给学生压力' 为“给学生动力'，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

第三，由“导师'向'学友”转变。我们倡导做专家型教师，但是不倡导教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当“小学生”的勇气，不仅成为学生的良师，更要成为学生的学友。

第四，由'灵魂工程师'向'精神教练'转变。长期以来，人们把教师比作'人类灵魂的工程师'，其实教师更应该作学生灵魂的铸造者、净化者，成为学生的“精神教练”。

第五，由'信息源'向'信息平台'转变。在传统的教学中，教师是一个信息源，把信息输出给学生，学生从老师那获得信息。未来在新课程中，教师不仅输出信息，还要交换信息，更要接受学生输出的信息。

第六，由'一桶水”向'生生不息的奔河'转变。以前普遍的观点是'教师要教给学生一碗水，自己就必须要有一桶水'，但知识经济时代，教师应该是'生生不息的一个奔河'，需要教师的知识随着时代的变化不断地更新“活水”，引导学生去“挖泉”、寻找知识的甘泉。

第七，由'挑战者'向'应战者'转变。新的课堂中不能仅是教师向学生提出一系列问题，也要求教师引导学生自己去提出问题。提问题比解决问题更重要。开放的课堂中，教师随时可能接受学生的挑战，而成为“应战者'。

第八，由'蜡烛'向'果树'转变。中国的传统文化把教师比作'春蚕''蜡烛'，总是在奉献给客体的同时毁灭掉主体。新时代的教师应该在向社会奉献的同时，成为常青的“果树”。

第九，由'统治者'向'平等的首席'转变。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生，与学生融为一体，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席'。

第十，由“园丁'向'人生的引路人'转变。“园丁'把花木视作另类生命”，在给花木“浇水”“施肥”的同时，还要“修枝'“造型”，按照自己的审美标准把花木塑造出来供人欣赏。在一零一的“园子'里面，可以有参天大树、盛开的鲜花和绿油油的小草，根据学生自身发展，搭建不同的平台。

以上是北京101中学2021年教育教学年会上陆校长的《大变局背景下的新时代教育》的报告，我非常欣赏陆校长的教育理念，你们觉得呢？
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