提升学生思维能力不是一件简单的事情

教学生写作文这件事似乎有点难，特别是教这些高三的学生学写作文更是一件难事，教他们写作文，其实并不只是写文字，而是需要他们有正确的思考方式，而这种方式则需要他们具备较好的思维品质来保证，而思维训练却不是在高三这个时候能轻易做好的事情，思维能力是需要学生从小到大逐渐训练，并慢慢养成的。

所以当我们发现了学生至今还在思维方面存在严重问题，作为老师又不得不迎难而上。这个时候发现不仅学生学得苦，我们这些老师教也教得累，因为这块短板早已存在，或者说，他们思维方面的薄弱点早已形成，一时半会儿还难以改变，自然不能躲避，自然得想办法。

有什么方法来帮助他们提升思维能力呢？作为老师我们是不能简单地从题目来讲题目，更不能劈头盖脸地批评他们，而是应该寻找一些日常生活的事情或者他们关注的事件入手，引导他们学会从自己熟悉的角度，或者自己可以理解的角度来进行必要且合理的分析，这样的指导是能比较好地引导他们的思维方向，同时也能较为准确地调动他们思维的积极性与有效性。这样的训练多几次之后，就得寻找一个稍微有点难度的材料，既有文字阅读的难度，也有材料自身一定的复杂性，引导学生进行个性化分析，尽可能指导学生从材料文字自身出发，尽可能引导学生学会选择合适角度进行思考，不去指望他们能一下子就思考到位，但至少他们能有一个相对合理且客观的切入角度，对材料的分析偏差不会太大，这样就满足了，但这样的训练是不可能一次就能完成的，也是需要经常性的训练与指导，修正。这个过程中一定还有一些人根本无法理解，不能接受，在分析问题的时候还可能出现跳跃，遗漏，误解。于是根据以上情况再进行有针对性的训练，一次不行，两次，两次不行，三次，不断地训练，不断地修正，慢慢地提高，最终是有可能接近我们需要的那种思维高度，或者至少比他们过去进步了，这样就够了。这只是理想化的设计，还得进行一个实操性的训练，并且在训练的过程中不断打磨，不断地修正改善，最终才可能会有所收获。

当然如果有可能还可以根据不同学生的思维特点进行一对一的交流与指导，这样的训练也许会比前一种更有效，但实际操作起来难度更大，因为需要时间，这既需要学生有时间，也需要教师有时间，但更需要教师付出精力的同时，还得付出脑力。所以，想提升学生的思维能力真的不少一件简单的事情。