我是何绍基的后人……

那天早上打开手机，才发现何其亮小姑娘前一晚11点多钟发的一则信息：“老聂，告诉你一个事实：何绍基是我祖宗……”我当时真的是大吃一惊！我平时晚睡，就是那晚睡得稍早，没有及时看到此信息。于是我赶紧回道：“我记得何绍基是湖南道县的……”她后来回复道：“呵呵，我在信息的后半部分解释'那是愚人节玩笑’。但我是湖南道县的。”

——不管是不是何绍基的后人，但既然是湖南道县且姓何，我就认定这丫头与何绍基就有了割舍不断的关系。

于是，我突然想到，下一节语文课我要向学生们介绍一下何绍基。既为了这个我敬佩的大书法家，也为了我的这个姓何的学生。

最初见到“何绍基”三字，是在中师语文课本中《大明湖》那篇文章中。此文选自《老残游记》，写老残游济南千佛山与大明湖之见闻。通过此文，我见识了《老残游记》的风采，知道了一个书法大家——何绍基。记得原文是写老残游到湖边历下亭，见一联曰“历下此亭古，济南名士多”，上首是“杜工部句”，下首是“道州何绍基书”。后来练习书法，接触到清代大家时，何绍基其人其字就迎面而来。有人誉他为清代书家第一人，虽说这般排名不一定合理，但说他是清代书家的杰出代表，想必不为过。

于是，我飞快在网上搜些何绍基的画像、简介、书法作品、印章，做了一个简单的ppt，第二节课在班里用。虽说孩子们早已习惯了我的讲课不按常规，但相信除了一人之外没有哪一个学生会明白我为什么会用几分钟时间来突然介绍这么一个人。突兀的内容完结前，我在最后一页点了题：“何绍基—何其亮”，并附上一句话：“让我们以这种方式表达对先人的敬意。”（当时正是清明节前）

长期的教育生涯，让我越来越感觉到师生情感和谐的重要性，而这种情感的传递，又恰体现在日常生活的细节处。经常会出现这种情况：老师一个不经意的细节会让孩子终生不忘。基于此，我非常愿意在一节课中为这个何家小姑娘拿出几分钟时间，让她与其他孩子一起，在获得知识的同时感受到教育的暖心与甜蜜，也让他们对人、对社会不断地增加爱意。

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