是考试，也是偿债

这是一篇很早前就想写就的小文，借助它来和参加播音艺考的同学们，来探讨一个让多数人都百思不得其解的问题：艺考到底难不难，如果难，它难在哪？

我不想跟你聊名校的录取率，虽然我知道那些数字的确相当冲击眼球。我还是从技术操作层面来入手，让你明白如果想在艺考中取得好成绩，与你一直以来的文化课知识积累有着多么大的联系。

一、阅读能力

大量的考生在稿件识读中存在问题，突出表现就是“我明明好好准备稿件了，也读出声了，怎么最后正式念还是磕磕绊绊，不是多字少字，就是错字一堆”。显然，问题出在阅读能力的养成上。这个过程，应该是书面文字转化为视觉信号，被眼睛捕捉，然后通过神经传导到大脑，进行编码解译后，再利用神经指挥发声器官发出声音。你看，这是相当复杂的一个过程。不论哪个步骤出现问题，都会给最终的呈现效果带来影响。如果你一直以来就存在阅读时囫囵吞枣、一目十行的习惯，那就会极易在信息编译阶段丢失信息。所以，无需去责备你的发声系统，它们已经忠实的履行了工作职责。问题出在了过程的前端。

二、概括能力

前两天的发文提到了“一句话评论”这个概念（请收听《一句话评论》节目），其实如果更为细致的讲授，这个能力的养成，又可以分为两个步骤。首先是对题目（或段落）大意的概括，其次才是形成简明扼要的个性化观点。

概括段落大意，听上去好像已经是小学阶段的内容，它重要吗？它太重要了。先抛开评述部分不谈，会不会有老师跟你提起过，说你在播读新闻时层次不清晰，感觉什么内容都堆在了一起，导致听者听不明白重点（这个重点并非指句子的重音）？这里对应的技能点就是概括段落大意。如果你对一段文字，所要表述的核心意思领悟不清，自然也就丧失了进一步来划分段落中层次的主动权。而其实掌握段落大意并不是一件难事，比如我们熟知，段首头一句就是整段中心句，这是一种非常常见的写作手法。之后的整段，都是在运用不同的逻辑组织方式，来逐层对这句话进行阐述。由此，也就不难来把握段落层次的划分，从而在有声语言的创作中，让人听得懂、听得明。我们具体来看一个课堂实例：

海外网10月25日电 香港社会暴乱持续逾四个月，许多市民目睹黑衣暴徒肆意破坏后，感到愤怒痛心又担惊受怕，更有许多人不敢上街。据香港《大公报》25日报道，家住将军澳的陈太，看到暴徒在港铁车厢打人，从此成为“惊弓之鸟”，担心讲错一句话随时被毒打。她慨叹：“现在说话无自由、逛街无自由、连下班去消费都无自由！”而退休人士董伯的好友，有一次忍不住撕走暴徒张贴在“流脓墙”上的字条，即被起底和电话骚扰，董伯担心被殃及也“很怕出门”。

非常新鲜的一个新闻，同时也是今年新闻评述的必考话题。这段新闻到底在说什么？局势的乱糟糟？给人们带来的恶劣影响？应该整治乱象？嗯，这些观点全是课堂中最常见的回答。可，真的是在说这些内容吗？紧抓新闻内容，来概括中心句：乱象——导致市民的担惊受怕。很多学生把思路终结在了这里。全然不顾在新闻中分外吸引眼球，甚至重复了三次的词：“无自由”。我们来把链条补全：乱象——导致市民的担惊受怕——因而影响生活，失去自由。此时，再结合本次事件的最初起因、过程发展，暴力人士所提出的种种诉求，也就不难产生“没有绝对的自由”这样的段落大意了（永远记住：给定材料评述的根本是材料本身，一切观点都要基于材料内容，而不能只把材料当引子，自说自话去了）。

三、记忆能力

这里我主要指文学常识和古文。各省省联考有笔试的我无须多言，往往都有文常的考试内容。这两年，很多名校都开始加考笔试，或是把笔试提前，而笔试内容也多涵盖这两部分的知识，甚至像传媒大学，直接表示今年艺考笔试只考文史哲。这对文化成绩一直欠佳，却又有着中传播音梦的那些艺考生来说，简直是晴天霹雳。而对这两个知识领域的学习要领，我想不用我再来强调“记忆力”有多么重要了。只是，“记东西”这个活，往往意味着要下苦工夫，一遍遍的经年累月的重复记忆，方才能记得牢。

现在看来，对于那些把播音看作为轻松的读书捷径，只是动动嘴皮子就能上211、985、双一流的艺考学子，你会不会想太多了？虽然最终的考试形式是说话，可是读与想的能力完全架构在你坚实的文化课基础之上。如题目中所言，你在文化课中欠下的债，迟早是要还的——你曾经躲开的那一张张试卷、一夜夜挑灯夜读，在艺考备考阶段，终将以另一种形式重新体验。

今天只跟大家分享了与语文学科有关的三项能力，回头有机会时，我会再和读者们来探讨地理、政治学科在播音艺考中的互联互通。