浅谈课堂美
课堂，看似很平常，其实蕴含着千军万马的力量。课堂，不但是传承知识的载体，还是学生生命成长的原野，教师放飞梦想的舞台，更是师生一起，和谐共生，体验成功，升华对生活、对自然、对国家、对民族情感的主阵地。而课堂的这些强大功能，在美的环境中会得到更好的发挥。因此，作为教师，一定要树立美的课堂观，并多维度创设美的课堂。
一、课堂美与教师美休戚相关
三尺讲台，教师是主导，教师美与课堂美息息相关。若没有教师由内而外的美，便不会有灵动的课堂，也很难对学生进行情与智的滋养，课堂纯净多姿的美便无从谈起。
1、教师的人格美，是美的课堂的灵魂
人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格,是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。一个教师的美好人格，源于内心的善良，源于对教育事业的真挚热爱，源于对学生的尊重与理解。
亲其师，则信其道。教师的美好人格极具审美价值，那种从内而外散发出的人格魅力对学生的影响无处不在、意义深远，对学生品格升华、心智开启、学业生长以及情感优化都具有非常重要的作用。
2、教师的气质美，是美的课堂的支撑
心理学认为，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性、等方面的一种稳定的心理特征。气质是人的个性心理特征之一，是长久的内在修养平衡以及文化修养的一种结合，是持之以恒的结果。
古人说，腹有诗书气自华。多读书，读好书，既读教育教学专业书籍，又读一些相关书籍，还包括诗歌、散文之类的东西，让书香气充盈生活，让文化底蕴渗生命，久而久之，一种美的气质便会展现出来。那么，站在讲台上，老师那种气质美无与伦比，而美的气质会营造出和谐的气氛，为学生成长搭建良好平台。而学生也会在这样恢宏阳光之美的课堂里汲取更多更好更美的知识和生命养分，继而充盈在自己的身上。
3、教师的语言美，是美的课堂的载体
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言和文字保存和传递着人类文明的成果。教师美的语言是信息传递的灵动载体,是师生情感交流的鲜活媒介，它对于吸引学生的眼睛和心灵都起到相当重要的作用。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师要力图用生动形象的语言将学生引向知识的天地，而不是用枯燥的声音向学生进行传递。
高尔基概括地认为，作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于“言辞的准确、明晰和悦耳”。也有人认为，语言的美，包括“整齐的美、抑扬的美、回环的美”。
4、教师的智慧美，是课堂美的精髓
罗素曾经说过：“爱是一朵非常脆弱的花”。作为教师，不但要爱学生，更重要是要知道怎样爱。课堂上，要用智慧激发学生的思维力、想象力、创造力，而不是把学生当成教授知识的对象。
教育家卢梭认为：“教育即生长，生长就是目的”，而杜威作了进一步阐述：“教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。”
教师的智慧美，绝不仅仅表现为看似圆满的环节设计，精妙的教学环节，锦上添花的媒体使用，恰如其分的鼓励夸赞等等，更重要的，是让学生的思维在课堂的天空中自由驰骋，让学生在课堂的原野上不断体验成长的快乐，让学习喜欢上课堂，喜欢并且会学习，而不是以教师自己的思维替代学生的思维，以自己所谓的成功代替学生的成功。只有这样，才能最大限度地开启学生的智慧，使学生获得更多的能力与情感。
二、教师如何塑造美的自己和美的课堂
教师是学生最直接的教育者，不仅是知识的传播者和生活的引路人，同时也是学生认识、了解、审美欣赏的对象，还是打造“梦之队”的“筑梦人”。教师的劳动具有很强的示范性，教师不仅是学生处事的导师，也是学生为人处世的楷模，教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，作为人民教师，要不断塑造自己的美，进而创设美的课堂和美的教育。
1、树立强烈的教育爱。
他指出，“好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”
教师要有一颗爱自然、爱生活的心灵，有平等的观念，有尊重的意识与行为，课堂内外，举手投足间，都要闪现人生的光辉。要与学生相知相融，要与同事相惜相扶，要与时代相依相伴，不断学习，积极进取。唯如此，才能培养自己美的人格，才能有美的课堂和美的教育。
2、坚持读书与创造，不断积累教育智慧。
曾经看过这样的资料，在“嗜书如命”的犹太人看来，不论一个人的年龄有多么大，也不管他有多贫穷。只要他是人，就应该学习。学习可以使人永葆青春，也可以通过学习获得“财富”，获得精神上的满足。那么，作为一名教师，更应该坚持读书与学习，这样，才可以不断积累教育智慧。
阅读是人生最美的姿态。教师要静心钻研教材，并涉猎其他相关甚至是看似不相关的书籍，比如教育学，比如心理学，比如政治、经济、哲学、文学等等。就像有人说的那样，一个人读过的书会反映在他的脸上，那种书香气质会增强教师丰盈的美，而这种美会吸引学生的眼睛和心灵。
除了提升自己的气质美，教师还要不断增强教育智慧，不断创造适合学生的课堂氛围，注重引导学生提升思维品质，让学生成为课堂的真正的主人，让课堂成为“和谐世界”的乐园。
3、要端庄仪表，注意言行。
教师的仪表美，是教师形象外在美的重要方面。它不仅包括言谈举止、行为体态，而且还包括容貌、服饰等外在形态。教师的风度仪表，是教师在教学中的一种外在形象的美育创造，也是教师在师生交往中的一种无声的情感语言，它是教师自我形象整体建构的基础。
教师仪容仪表于学生而言具有示范性，老师的举止行为、穿着打扮，对学生有着潜移默化的影响。因此，日常的教学工作中，在不断提高自己内部素质的同时，还应注重外部形象。
上班穿着要得体、大方、整洁；衣领不宜过低，不穿无袖衣服进课堂；夏季上班不穿超短裙、超短裤；不宜穿拖鞋进校园，更不适合穿拖鞋进课堂；可以素颜、可以淡妆，切忌浓妆艳抹；注意自己的一言一行，注重教师礼仪的平等性与审美性。
教师的语言要纯洁、要健康、要文明、有充满情感，要有激励性，这样，才能触动学生心弦，才能形成一股股巨大的高尚的精神力量，不但可以增强学习知识的内在动力，还可以激发学生向善向上，成就自己，奉献社会。
叶圣陶先生说：“教室是学生成长的主要场所，同时也是社会的缩影。”课堂作为教育最核心的前沿阵地，应该是开放、生动而充满灵性的，要达到这样的目标,我们的课堂必须让学生成为主人和主角，必须让课堂充满知识美、思维美和灵性美。这样，才能使课堂充满魅力，才能培养出更多情与智完美结合的未来人。
朱永新教授在《新教育之梦》一书中强调：“理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。”那么，就让我们在美的课堂创造中，实现学生与教师智的提高和情的升华，让课堂充满民主精神和人性光辉，让活力、情趣、智慧之火点燃一片希望的原野。
参考文献：《普通心理学》、《教育心理学》、《塔木德》、《哈佛幸福课》、《教师要学叶圣陶》、朱永新教育文集《新教育之梦》。
