找寻新课程实施中的合力

黄海亚

物理学发现,一个物体同时受到几个力共同作用时,可以求出这样的一个力,其产生效果与原来的几个力共同产生的效果相同,这样的力叫做合力。若这几个力共同作用于相同点,则这些力称为共点力。共点力如果方向相同,则效用较大(0度时合力最大);方向各异,则一部分的力就会被抵消。有个漫画,画面是几个小动物共同拉着一份贺礼,给老虎拜寿,但它们的方向却是东南西北,结果举步维艰。

由此,笔者忽然联想到了新课程施行中的共点力的消解现象。

学校和家庭:给的不是我要的

在大力推进新课程的过程中,不少学校增设了校本课程,开展了综合实践活动,但家庭方面似乎反应平平甚至抗议。组织学生经常深入社会,被责为不务正业、偷懒;带领孩子到田间观察自然,被驳为“孩子就生活在农村,整天对着大自然,还有啥看头”;学校开设活动课和选修课,选人文和兴趣类的寥若晨星,而奥数、剑桥英语、理化提高班之类则人满为患,是孩子自己的意愿吗?不,大多是家长的意思,理由很简单:前者对将来考试作用不大;课堂上的游戏讨论更是被斥为不懂教学,孩子学不到知识。

曾听一位家长私下议论,现在学杂费这么高,花这么多钱,学校却提供这些华而不实的东西,能保证孩子上名牌考重点吗?比如,插花艺术、摄影之类的课,这玩意中考考吗?功利性追求与全面育人目标发生了严重错位,而学校在社会和家庭的压力下,也常常丧失自身的独立性,没有勇气说“不”,更不谈全面发展和发展全体了。

冒险和稳定:向左走还是向右走

作为一线教师,我知道,许多教师是欢迎新课程的,它不但使学生从传统的应试中解放出来,也给教师提供了更多的成长空间和发挥余地。一些老师也在课堂教学中尝试改革创新,但最终往往不了了之。为什么呢?要课改,就必然会耗费一定时间和犯错,这个险谁能冒?各地的课改教改大多数是“摸着石头过河”,万一弄砸了,学校和家长会答应吗?

比如,新课程中鼓励教学形式多样,重视体验。有的教师带领学生走出校门,结果出了安全问题。为了保险起见,学校和教师再也不敢把学生带出校外。另一方面,学校尽管提倡改革,但期中期末总结时,却常常是“数字”说话,只看名次和优秀率。在动辄下岗待岗、薪水与成绩挂钩的背景下,有多少人能走自己的路去践行教育理想呢?谁又敢拿青春赌明天?几年前,山东青岛的一位语文老师,大胆抛开教科书,自编教材,闹得沸沸扬扬,毁誉参半,其中的艰辛和教训,恐怕也让更多的人望而却步,只好老老实实教书,稳中求胜。

操作和评价:厚此薄彼的失衡

无论翻开报刊杂志,还是网上搜寻,会发现关于新课程的专家解读、经验介绍、应对措施之类的过程性研究特别多。实际上也是这样,培训、观摩、汇报、讲座之类的活动可谓多姿多彩,形式多样,相关的热点、焦点话题也比较多,而教育行政主管部门如何具体考核与评价方面的内容则相对显得那么薄弱和冷清,行动上还是恪守单一化的“一考定音”模式。相比之下,这块领域的开发研究和具体落实存在着滞后现象。有的只是换个名称,叫综合素质调查,其实还是测试文化知识,搞的仍是智育,而德育、美育等方面的考核往往是空白一片,或者语焉不详,缺乏可行性。

这种失衡情况最终只会倒向一边,就是服从于考评。实际的教育教学过程中,“怎么考考什么、就怎么教教什么”常常是一种很现实的做法。因此,如果考核方面不进行改革,不拿出具体详实的可操作措施,恐怕新课程还会被导入死胡同。

没有争议,也就没有动力,也就不会前进。但如果这样的共点力始终朝着不同的方向发展,长久处于混乱无序状态而无法向有序转化,只会使共点力相互抵消,合力降低,就象漫画中的动物一样寸步难行,造成教育的弱效、无效。

(0)

相关推荐

  • (原创)教学随笔:“二力平衡”第二课时教学反思

    第二次教学反思: 得:在认真总结和反思第一节课的基础上,进行了第二节课的学习.第二节课主要进行了如下内容的学习:一是结合第一节课学习"二力平衡"基础上,进行题型的专题训练:二是结合 ...

  • 【盲人教师】文轩:37年用心育桃李照亮孩子们光明之路

    天下文氏一家亲  wsyjq8 亲们,无论您身在世界哪个位置,您只要点击上面蓝色字体"天下文氏一家亲"关注,即能加入咱们这个大家庭.让我们一起分享最新资讯.弘扬中华美德.传承优良家 ...

  • 被困在大数据里的中国学生

    在这个充斥着内卷和焦虑的时代,想要保持定力,做一个不焦虑的普通家长,真的好难. 支持阅读第一,请进入公众号主页面"星标"我们,从此"不失联". 本文转自公众号「 ...

  • 南阳市第十五完全学校小学部拓展课趣味数学校本课程社团活动

    南阳市第十五完全学校小学部拓展课趣味数学校本课程社团活动 弹簧被压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力.像这样的力是.

  • 新课程实施中的教师行为要求

    刘可钦 营造积极互动的课堂生活 提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察.用自己的头脑去判别.用自己的语言去表达,为学生创设一个宽松的学习环境.改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列,为学生自主学习 ...

  • 新课程实施中研究性学习的实践与思考

    万强 当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题.研究问题的能力,已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点.无论是学生创新精神和实践能力的培养,还是学生良好素质的提高,如果单纯地把学生局限在课本上,课堂 ...

  • 浅析“三维目标”在新课程实施中存在的问题与优化策略

    浅析“三维目标”在新课程实施中存在的问题与优化策略

  • 新课程实施中的课堂教学特征

    李梅 课堂教学是实施新课程改革的重要平台,是推进素质教育的关键.在新课程改革的实践中,课堂教学应凸显以下特征. 一.教学内容的拓展性新的课程改革使课堂教学的内容更加丰富,呈现拓展性特点.主要体现在:学 ...

  • 新课程实施中怎样培养学生创新能力

    王克文 <基础教育课程改革指导纲要>把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的现状,倡导学生主动参与.乐于研究 ...

  • 体育新课程实施中需要注意的几个问题

    丑丽新 新的体育课程标准给学校体育带来新的活力,充分体现"以人为本"."健康第一"的思想,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好的契机.新的变化表现在教师指导学 ...

  • 在新课程实施过程中,教案的写法与要求

    陈明秋 在新课程实施过程中,许多教师深深体会到,不仅仅是上课不会教了,甚至连写教案都不知道从何处下笔.过去使用的现成格式的教案,对于新课程而言已经不适用.然而,教师们除了手中的一本老教案作参考之外,再 ...

  • 新课程实施情况调研报告

    陈明秋.王永生 一.概述 随着教育改革的深入,我县教育教学正沿着正常的轨道良性运转.自2003年秋季,我县实施了新课程改革实验,前期准备工作和培训工作运作良好,为了更好地了解新课程的实施情况,我们中学 ...

  • 新《环保法》评估解读之六:新环保法实施中的法经济学评估问题

    [经岚观察]17041 新<环保法>评估解读之六:新环保法实施中的法经济学评估问题 文/李志青 我国实施新环保法至今已有两年,作为一部驱动旨在绿色发展的"大法",可以有 ...