一本考生在高考考场易犯的几种低级错误
题记：此文源于本人的一个教学微课题研究，2015年成文后，再次被山东省教育厅主办的《现代教育》采用，面向山东省所有高三考生推广。值此高三二模来临之际，本人把部分例题改成了最新的2016年高考题后，再次发布于此。仅一此文给今年的高三考生提个醒，不要再犯这些低级错误，希望对今年的高三考生有所帮助。
地理答卷审题错误例举及解决之道青岛市城阳第一高级中学 钱大伟能力立意是目前地理高考命题的基本原则。高考说明中提出了四项能力考核目标：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题。其中，地理高考的第一条考核目标与要求就是“获取和解读地理信息的能力”——也就是我们所说的审题能力。从历年高考考上一本的考生失分原因分析来看，审题不清、审题不细而导致错判、错答或漏判、漏答现象引起的失分占总失分率的75%——高得惊人（该数据源自考上一本学生的失分研究报告）。鉴于此，笔者对高考地理审题错误原因及解决策略做一详细解读。（一）审题错误原因例举1、文字信息类⑴信息提取失误，时空错乱典例1：黄河三角洲地区土壤盐碱化问题突出，试分析其形成的自然原因？。失误点拨：题目要求答出盐碱化产生的自然原因，有的学生却答成了人为原因“大水漫灌土地”；正确答案应是①地势低平，地下水位高；②季风气候降水变率大，干旱时节，尤其春季蒸发旺盛。典例2：2014年四川文综卷第13题第（3）小题“分析该地区气候可能给农业生产带来的不利影响。（12分）”失误点拨：设问中明明要求分析该地区气候可能给农业带来的“不利影响”，可就有一部分考生既答了“有利影响”，又答了“不利影响”，更有甚者，只答“有利影响”，出力不得分，白做无用功。正确答案为：冬季遇寒潮（低温）天气，农业生产易遭受冻害；冬春降水少，春温回升快，农业生产易遭受旱灾；夏季多暴雨，农业生产易遭受洪涝灾害。⑵审题慌乱，漏答错答典例3：2015·新课标全国卷Ⅰ36题第(3)小题——推测20世纪80年代以来,水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。(8分)失误点拨：很明显此题既需要解释“原因”，又要回答“影响”，但有一部分考生只答了“特影响”或“原因”，白白地丢分。正确答案为“原因:海洋渔业产量减少;市场需求增大;近海水产养殖技术提高。影响:对卤虫需求量增加(促进了大盐湖卤虫产业发展)”⑶“无视”关键词，审题“想当然”典例4：2009年江苏地理卷第1、2题——图1是一张反映“滴水叶尖”现象的照片。据此回答⑴～⑵题。
⑴该现象常年出现在A．温带落叶阔叶林 B．热带草原C．亚热带常绿硬叶林 D．热带雨林⑵该现象在我国较普遍出现于A．天山天池湖滨 B．西双版纳澜沧江畔C．桂林漓江沿岸 D．武夷山九曲溪边失误点拨：此题组学生无视“滴水叶尖”和“常年”、“普遍”等关键词，仅凭着自己对生活的感知，想当然地认为该现象应该出现在什么地方而错选。正确审题思维过程应该如下：“滴水叶尖”——“湿热环境”——“热带雨林气候”（西双版纳澜沧江畔所处纬度较低，接近热带雨林气候，普遍出现该现象；天山天池湖滨位于西北温带大陆性气候区，较为干旱；桂林和武夷山都位于亚热带季风气候区，季节性降水丰富，可能出现该现象，但不会“普遍”）2、图象信息类（1）审图不定位，混淆时空典例5： 2016海南卷第4题——该地区蔬菜种植的限制性自然因素是A．热量 B．水分 C．光照 D．土壤
失误点拨：此题学生没有很好地定好位置（经纬度位置），从而想当然地认为该区位位于欧洲西部，降水多，光照不足，把答案错选为C；其实此题需要一个最基本的定位知识——从经度60°E可判知此地不是欧洲西部（0°经线经过欧洲西部，这里离0°经线也太远了），然后再结合纬度位置60°N和北极圈，很明显地确认该地纬度高，热量不足，答案应为A。（2）审图不看“名”，张冠李戴典例6：2014山东卷第5-7题：下图为我国某区域冬季某日8时至次日8时的降雪量和积雪深度分布图，该时段该区域风向主要为偏东风，云量分布差异不明显。完成⑴-⑶题。
⑴造成该区域东西部积雪深度差异的主要因素是A、降雪量 B、温度C、光照 D、地形⑵图中M地积雪深度低于周围地区，该地可能是A、农田 B、林地 C．城区 D、乡村⑶道路积雪会影响交通，应用GPS技术可以A．获取道路积雪影像数据 B．解译积雪遥感影像C．分析道路积雪空间分布 D．确定待救援车辆位置失误点拨：此题题干表述得很明确，下图为“降雪量和积雪深度分布图”，再结合图例，不难做出判断。但是很多学生在做题时很急促，没养成良好的审图习惯——审图不看图名和图例，造成做题无从下手，最后只有靠“蒙”出答案。正确答案：⑴B ⑵C ⑶D。（3）审图不看“尺”，大小混淆典例7：左图和右图中，甲、乙两地年降水量均分别为1000mm、 500mm，试说出在两图中影响两地降水差异的主导因素。
失误点拨：甲乙两地降水差别很大，此题很多学生忽略了两图的比例尺，想当然地认为甲、乙两地降水差异的主导因素在两图中均为海陆位置。其实，从两图的比例尺可以看出，左图中甲乙两地相距不超过200公里，均距海不远，可知其降水差异的主导因素不是海陆位置，最有可能的影响因素应是地形（乙位于背风坡）；右图中，甲乙两地相距约2500公里，其降水差异的主导因素应是海陆位置或季风。正确答案：左图主导因素为地形；右图主导因素为海陆位置或季风。（4）审图不看“标”，方向相当然典例8：判断图中河流的大致流向是（）
A．自东北向西南 B．自西北向东南C．自西南向东北 D．自东南向西北失误点拨：此题首先根据河流与等高线的关系，判断出从哪儿流向哪儿。但是在判定具体流向时，很多学生根据“上北下南，左西右东”的原则，想当然地认为河流流向为自东北向西南，错选为A；其实，在方位的判定中，有一个基本原则是“先看有没有经纬网，再看有没有指向标，如果两者都没有才是上北下南左西右东”，很明显此题有指向标，图的右侧为北，河流流向应是自西北向东南，答案为B。（5）有图不看图，死搬照套典例9：2016海南卷第21题（20分）——阅读图文材料，完成下列要求。改革开放后，由于外来人口大量涌入，北京、上海、广州3个城市的人口规模持续快速增大。图4是2010年3个城市外来人口分省统计情况。
（1）归纳北京、上海、广州3个城市外来人口来源的共性特点。（6分）（2）分析河南、四川、湖北3省在北京、上海、广州外来人口中均占较大比例的原因。（8分）（3）诸如北京、上海、广州这样的超大城市是否应限制外来人口？请表明你的态度，并说明理由。（6分）失误点拨：很多学生一看所给信息很繁杂，心情就不好，于是没有耐心仔细看图，不对图中信息分析、比较，而是直接根据自己对北京、上海及广州三市的大体了解和自己背诵的答题模版进行解答，导致答案没有针对性。仔细观察题中数据，不难得出正确答案如下：（1）（地理位置）临近省份；人口大省（河南、四川、湖北等）；中东部地区省份比例高。（6分）（2）3省与3个城市的距离差别不大；（2分）3省兼具南北文化属性，适应性强；（3分）皆为人口大省，剩余劳动力多。（3分）（3）应该限制：外来人口增加了城市负担（基础设施、社会服务设施、就业等）；（3分）加重了大城市病（住房紧张、交通拥挤、环境污染等）。（3分）不该限制：外来人口（生产者与消费者的角色）促进了城市经济发展；（3分）促进了不同地域和城乡间的文化交流。3、表格类表格类信息的获取，学生常见的失误点有两项，一是不读“表名”，二是不会分析表格中的数据（或其他信息）。典例10：2015四川文综第9-10题（8分）——农业化肥使用会增加河水中的N，工业废水和生活污水排放会增加河水中的P。下表为亚马孙河、密西西比河、长江、黄河四条河流中N和P的浓度数据。读表回答⑴-⑵题。河流N(μmol/dm3)P(μmol/dm3)①32.90.6②78.51.6③17.50.2④121.00.4⑴表中代表亚马孙河的序号是()A.① B.② C.③ D.④⑵若只考虑河流补给，黄河中游河水流经下游，N和P的浓度()A.均显著增加 B.均不会增加C.N减少P增加 D.N增加P减少失误点拨：此题首先需要结合“表名”知道图中图据是什么，是哪四条河的数据。其次结合表中数据和所学知识进行分析即可得出答案分别为C、B。（第1小题,亚马孙河流域农业活动规模小,工业不发达,人口密度小,污染物排放量最小,因此N和P的浓度最低。第2题,黄河下游为地上河,生活和生产中的污水无法排入到河流中,所以河流中N和P的浓度均不会增加。）。学生存的主要问题是不看表名，致使不能理解N和P浓度的影响及不同流域的生产活动特征，也没有耐心分析表中数据，导致心情烦躁，无心答题。（二）避免审题失误的策略1、首先关注区域定位，宏观把握区域特征，一看是否有经纬度信息，确实绝对位置（经纬度位置）——纬度信息，一方面可确定该区域的大致热量或气温条件；另一方面也可确实该区域的大气环流条件，进而推测降水状况。二看海陆位置或相当于其他地理事象的相对位置——海陆位置首先确定的是降水量的问题，其实确定气温年较差与日较差问题；而相对位置则体现了周边事物的相互关联与相互影响。三看地图上的图例和注记，通过地理事象间的关联或特殊地理事象进行等定位。确定地理位置后，该区域的地理特征即可确定，在此基础上进行答题，则保证了大方向的正确性。比如，如果确定图示区域为西北地区，则该地区最基本的区域特征则在头脑中闪现：深居内陆，远离海洋，气候干旱，降水少，水资源缺乏是其主要自然特征；水资源缺乏往往隐藏着荒漠化有威胁，同时也使其日照充足，昼夜温差大，成为了其农业生产的优势条件。2、文字材料，需要“一看四找两关注”“一看”，是看题目分值，做到心中有数——宏观把握此题大致有几个得分点；“四找”，是一找“主语” ——确定题中主题，确定答案中“动词”或“动作”的实施者；二找“谓语” （行为动词）——把握答题详略，若是“说出”、“指出”，是简单列出答案；若是“分析”、“说明”，则需要结合材料和所学知识进行层层推理，要求有因有果；若是“比较”，则两个对象的特征都要表述，或是分异同点进行阐述。三找“定语”——锁定概念内涵外延，防止答案“跑偏”或“答非所问”；四找“连词”——明确需要回答的问题个数，这也是考生经常丢分的原因。“两关注”是指要特别关注文字材料中的“时间”、“地点”，地理题目往往是在特定的时空内做文章，如果没有关注到特定的时间和地点，地理规律与原理往往无法准确运用。3、图表信息，需要做到“一看图名，二读图例，三回归，四分析”也就是说，无论什么“图表”，第一步应看“图（表）名”，由此定下图（表）的主题；第二步应仔细研读“图例”，明确图中主要地理事象用什么来表示的；第三步，把“图例”回归到原图中，此时要与图中“注记”结合，锁定区域位置和地理要素；第四步，就是“分析”地理要素时间分布及其相互间的关联，并考虑可能用到的地理规律与原理。