兰山学校 刘海洋 以爱为注脚，诠释教育的真谛
以爱为注脚，诠释教育的真谛
——师德案例
作者：刘海洋
单位：柳河县兰山学校
邮箱：lhlsxxa@163.com
以爱为注脚，诠释教育的真谛
关键词： 爱心 耐心 责任心
1.背景描述
在我所授课的班级有这样一个孩子，他是所有老师眼中的差生，学习成绩差，道德品质恶劣，上课做小动作、乱说话，甚至吃零食；下课后躲进厕所吸烟。班主任和各任课老师没少找他谈话，摆事实、讲道理，说的口干舌燥，可他仍然屡教不改，我行我素。
2.主题：“野百合”也有春天
3.细节
一次课上，我引导学生绘制一张以“尊师爱师”为主题的手抄报，学生们的积极性都很高，纷纷行动起来。在巡视过程中，我偶然间看到他的手抄报，顿时火冒三丈，上面赫然写着“感‘鸡’不尽”，这是什么意思？我怒不可遏，大声训斥道：“XX，你安的什么心！老师辛辛苦苦地传授你知识，教给你做人的道理，换来的却是你的羞辱与谩骂！你太让我生气了……”连珠式的话语，气得他满脸通红，扭着头在座位上一言不发。
教室里静得出奇，这时，他的同桌怯声地说：“老师你误会他了，你看这手抄报上的图画。”我顺着他的手指看去，上面画了一个人赶着小鸡，一只小鸡掉了队，赶鸡人正弯腰捧起小鸡，好像要让它归队。同桌接着说：“他将老师比喻成赶鸡人，把我们学生比喻成小鸡，老师对待学生，正如赶鸡人对待小鸡一样，不让一个学生掉队，所以才取名叫感‘鸡’不尽。”听完解释，我的心中一阵自责，我竟然断章其义，误解了学生的一片好心。我愧疚地对他说了对不起，落荒而逃。
这件事情中，我体会到这名学生的内心其实是明事理的，只是他因为得不到宽容和理解，于是索性就放任自己了。针对此，我于是改变了策略，试图以爱和宽容感化他。
某日课上，他正在低头看书，那聚精会神的劲儿别提有多足了。我心花怒放，临下课时，我当着全班同学的面，毫不吝惜我的溢美之词，对他大大夸赞了一番。全班同学都为他鼓掌，他满面通红，手足无措。找到他的闪光点，我便经常鼓励他多读书，多积累，他也在我的宽容与理解中逐渐进步。
4.分析
每个人都有犯错误的时候，特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定，坚决打击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。他们有自己的见解和主张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么、能干什么、不能干，更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。
5.经验分享
鲁迅先生说过“教育是根植与爱的”，教师的爱心是成功教育的原动力。热爱学生是师德教育的核心，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。爱是教师美丽的语言，教师应有一颗与学生沟通的法宝--博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。应当以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。一个具有高尚人格的老师，就要你的人格魅力去体现一个教师的价值。学会关心爱护全体学生。尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。我们教育学生不但内心深处要装满师生情，而且要体现在自己的情态上，要有亲和感人的形象，要有心平气和的态度，要用亲切感人的语言和一点一滴的行动，将自己的爱心传达给学生，让学生在师爱的包容下健康的成长。
在对待学生的问题上，应该保持清醒、冷静的头脑，极力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药味较浓的局面发生急转，对立双方很快走到一起，达成谅解。要知道爱是最好的老师，爱是最好的教育。