口算教学工作计划

在小学数学教学中，历来非常重视计算教学，计算能力应是每一个学生应具备的一项基本功能，是每一个学生都必须具备的基本素质之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。计算过关必须抓口算，也是小学数学教学的一条规律，培养学生的计算能力首先从口算能力入手。

一、学情分析

在实际的学习过程中，学生并不重视口算。部分学生口算速度、正确率均不能达到规定的要求。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，做对了骄傲情绪明显，做错了也不当回事，有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却很长时间做不出来，表现出很厌倦疲乏的样子，有的同学口算时马马虎虎，不能算出正确的结果。

二、训练重点

1. 一年级：整十数加减整十数

2. 二年级：一百以内加减法、利用口诀进行口算乘法

3. 三年级：整十数、整百数乘整十数；整十整百数乘两位数。

4. 四年级：口算除法：整十数除整十数（估算）

5. 五年级：小学乘除法、小数加减法

6. 六年级：分数乘除法

三、工作措施

1. 让学生明白算理。口算也称心算，是一种不借助计算工具依靠思维、记忆直接算出结果的方法。口算要熟练，要达到脱口而出的程度。教师要引导学生优化算法，然后让学生选择自己喜欢的一种方式或几种方法来计算。在让学生说出算理的过程中，训练了学生的语言表达能力和思维的灵活性。

2. 坚持每节课前五分钟的口算训练，每周坚持上一节口算课。

3. 把口算课的内容和前五分钟的训练内容有机的结合起来。

4. 口算形式多样化。课采取小组对比、小组比赛、同位比赛、男女生比赛等形式进行口算练习。

5. 口算要经常训练，口算的训练应贯穿于教学活动的全过程。小学生具有强烈的竞争意识，对于他们来说有竞争就有兴趣，因此口算训练需要老师创造竞争氛围，要经常使用诱发竞争意识的语言。口算训练时，教室不能用一成不变的方式来练习，而是要注意用直观、多变、新颖的方法来加强训练，这样学生就不会感到枯燥乏味。除此之外，还可以设计“开火车”、“找朋友”、“对口令”等形式轮番使用口算卡表等。

总而言之，小学计算中的口算内容很多，只要是在计算中起关键作用的，就一定要进行口算训练。培养口算的技能技巧，每次练习时间不宜过长，而练习次数要多，列式要多变，必须使全班学生进行活动，要善于吸引他们的注意，使每个人都积极从事思维活动。