自主管理的奇效

星期一,我来到教室,眼前的情景让我恼火:垃圾满地,笤帚乱放,一片狼藉。学生却对此熟视无睹,自行其是。卫生这样差,却无人问津,卫生委员和值日生的责任心哪里去了?真想大发雷霆,但马上要举行升旗仪式,我没有发作。

升旗仪式上,学生代表作了《责任心伴我行》的演讲。我灵机一动,回到教室,借题发挥,结合班里的卫生状况作了一番演说。心想:学生应该有所触动。为验证效果,中午我杀了个回马枪,来到教室,结果令我大失所望:地上稀疏地散落着一些废纸屑和粉笔头。看来值日生还是没有认真负责,带有明显的糊弄痕迹。早晨的说教是徒劳的,白费我一番心血!谁料,屋漏偏逢连阴雨,这天下午学校突然组织卫生检查,我班得了个最低分。唉!真让我伤心不已!

为搞好班级卫生工作,我挖空心思出了不少招数。苦口婆心地做思想工作,以身作则整理教室和卫生区的卫生,也曾采取过扣分、罚值日、写检查等措施,但收效甚微。如何破解这一难题?思路决定出路。既然老师的法子不奏效,不妨换一种思维方式,把难题交给学生,听一听他们有何高见。

在下午的班会上,我让学生就“如何搞好班级卫生管理”这个话题开展小组讨论。同学们讨论得热火朝天。他们的建议五花八门,有说做不好就写检查、罚值日的,有说罚跑圈的……看来,同学们都知道游戏规则,只不过以前是我定规则我处罚,落实起来大打折扣,学生还满腹怨言。现在,学生自己给自己定规则,总不能搬起石头砸自己的脚,带头违规吧。于是,我按照学生的意见,定下了“奖惩”的班规,并让他们选出“值日班委”,担负检查和监督的责任。为了扩大战果,我布置学生当天晚上写随笔,谈谈自己的看法。

第二天,批阅随笔时,我发现许多同学对这一问题认识得非常深刻。有的学生写道:“一组值日生不认真履行职责,导致班级被扣分,给班级抹了黑,太不应该了……”有的学生写道:“‘班兴我荣,班衰我耻’,对班上的事我们都应当尽自己的一份努力……”我意识到,这是一个教育学生的绝佳时机。上课时,我趁热打铁,读了部分同学的随笔。同学们若有所悟。我再次激励学生说:“在上学期的各项工作中,全班同学齐心协力,我班荣获‘优秀班集体’的流动红旗。我希望同学们再接再厉,自己管理好自己,为班集体争光添彩!大家能做到吗?”“能!”学生群情激昂。眼前的情景让我兴奋不已。学生参与班级管理的积极性高了,卫生还成问题吗?

这一招果然奏效,教室里往日杂乱的现象不见了。但时隔不久,新问题出现了。班干部反映,有的学生打扫卫生时干活拖沓,占用了学习时间。这回我又在班会上让学生集体支招儿。学生提出:打扫卫生行动迟缓者,扣1分,并在公告栏里“曝光”;打扫卫生又快又好者,加1分,上“光荣榜”。奖勤罚懒,这个主意好!我立即采纳了这一建议。实践证明效果很好。我班虽然卫生区大,但打扫得干净及时,在学校组织的常规评比中我班多次荣获第一名。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”以后,不管是班上出现的纪律、学习等问题,还是学校组织的各项活动,我都让学生自己作主,让班干部负责活动的组织、实施和总结,让学生自我教育、自我管理、自我评价、自我激励。这样,学生的自治能力得到了培养,班级也在学生的自主管理中焕发生机。学期末我班又荣获“优秀班集体”的称号。

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