【培智教育】浅谈计算器在培智数学课堂中的应用

浅谈计算器在培智数学课堂中的应用

杨平

乾县特殊教育学校

最近，我在教学生用计算器来计算。几节课下来，效果完全出乎我的意料。之前，我虽曽想到，用计算器计算，肯定能提高学生的计算准确率。但不曾想到的是，连平时没有一点计算能力的王心语同学用计算器竟然也能算得又快又准。甚至连平时数字都分不清的朱斌斌也能用计算器算出一些简单的加减算式,这让我非常吃惊。课后，我及时对这节课进行了反思总结。我认为培智儿童由于智力发展的影响，普遍思维能力混乱，理解能力落后，在学习数学上尤为突出，计算能力普遍较低，甚至没有计算能力。这对他们以后的生活有着很大的影响。培智数学教学中，计算一直以来都是学生学习的瓶颈。因此我们应紧紧围绕“为了生活，依据生活，提高生活”的理念，注重教学内容的实用性、可操作性，以及对智障儿童实际生活的指导和运用，做到学是为了现在和将来的用。

一、计算器的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

计算器方便，好操作，对学生来说有新鲜感。所以，同学们有着强烈的好奇心，都愿意去尝试接触它。当然，也取得了意想不到的收获。正所谓，兴趣是最好的老师。我们班的韩梅同学是一个重度智力障碍学生。入学前，从没接受过正规的学校教育。上学后，生活能力有了非常大的进步。可就是在学习方面，无论我们做多少努力，她就是一点进步都没有。至今，入学两年了，10以内的数字都分不清，不会认，不会数。只要一上课，她就一反平时活泼开朗，做事积极的常态。总是趴在桌子上，提不起精神。老师一叫到她的名字，她就表现得特别紧张，两只手就会用力捶打自己的头。可是我发现，自从开始学习计算器以后，我从她的眼神里看到了希望。她愿意去尝试学习了，我就先教她开关机，看她慢慢放松以后，试着教她在计算器上学习按数。给她调出声音，这样她按下一个数时，自己不但能看到，也能听到。通过反复的练习，她一节课就记住了1和2两个数字，这可是她两年都没学会的呀！在获得表扬后就更加有动力了，这几天，我忽然发现她被叫起来时不再捶打自己的头了。有时竟然自觉数教室里的桌子数，人数了。这些小小的变化，对她来说可是特别不易了。

二、计算器的使用，大大提高了培智学生的计算能力，同时也树立了他们的自信心。特别是对中重度学生，效果更加明显。

我们班的王心语，朱斌斌两名同学，都属于重度智力障碍。王心语能认识数字，会写数但没有一点计算能力，连1+1等于几让她掰手指算都算不出来。可是她可以用计算器很快准确的算出来。只要是她认识的数，会读的算式，她都可以用计算器很快的算出来。朱斌斌，分不清数字，更别说计算了。比如，分不清1和11，2和12，我用了很多办法教他，效果都不理想。学了计算器以后，他进步很大。能用计算器按数时发出的声音和显示屏上的数字自己区分数字了，有时还能计算出一些简单的算式了。我是这样教他的，比如：在计算12+5时，按数字12时，读十二，他可能会错，但我读一二，他就能很快输入正确的算式，再慢慢教他怎样用计算器计算，这一点是其它的计算方法不能比的。他们从自己的进步中找到了自信，上课时比以前积极多了，都能主动举手回答问题了。

总之，我认为培智数学的教学，更多的应该是为让特殊儿童以后能更好的融入社会，减轻家庭和社会的负担，让他们能够有尊严的独立生活打下坚实的基础。尽量要能在课堂的全程为学生营造平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦、进取的学习氛围，让学生想投入、能融入课堂的学习，朝“我自信，我参与，我快乐，我成长”的方向发展。