​特校苔花如米小，课堂亦学牡丹开

特校苔花如米小，课堂亦学牡丹开

欧丽霞

祁阳市特殊教育学校

“同学们，你们都学会整理自己的餐具了吗？”上课的时间为什么食堂会传来老师讲课的声音呢？走进食堂才知道，原来这里正在进行着一堂生活适应课，执教的李老师把课堂搬到了食堂，带领学生实地模拟用餐时的情境，学习整理自己的餐具。看，同学们整齐的端坐在自己的位置上，听老师讲解，看同学示范。学生身临实境，知识学得更快，技能掌握得更牢固了！给我们用心的李老师点一个大大的赞！

“黄老师，果汁真好喝！”六班的教室里传来同学们的阵阵感叹，原来黄老师这周在教学生们使用榨汁机制作果汁！榨汁机、水壶、各式水果、砧板……一上课，黄老师拎着大包小包走进了教室，同学们的目光瞬间被这一大堆东西吸引住了，迫不及待的询问老师这节课的内容。正式上课了，被点名上台操作的学生个个兴奋不已，怀着雀跃地心情进行操作，台下的学生也一个个各抒己见、跃跃欲试。整堂课里学生的注意力都始终跟随老师走，这对于我们的特殊学生来说是非常不容易的，这样的课堂效果离不开黄老师对课堂的精心设计和课前充足的准备，这样的用心，值得学习！

其实在特校，这样生动有趣的课堂每天都在上演，学校的老师们为了让学生更容易理解、接受知识，都各出“奇招”，使出十八般武艺去准备课堂教学，精选内容、自制教具、实物教学、角色扮演、趣味游戏比赛……等等“招式”不胜枚举，每一堂看似简单的课程，却倾注了老师们的心血。生活语文的课堂上，结合生活情境体验活动开展语言训练，致力于提升特殊学生的沟通交往能力；生活数学课上引导学生通过看一看、指一指、摆一摆、数一数等操作活动，调动学生多感官刺激，让学生体味到数的无穷魅力，体现出“做中学”“学中用”的数学生活化教学理念……每位教师的课堂都极具风采，教学的设计极具匠心，教具的选择极具生活化，帮助学生获得体验与感悟，掌握生活技能，提升特殊学生适应生活、适应社会的能力。

老师们的率先垂范和热情参与，推动着“生活即教育”“教育即生活”的课堂生活化实践探索向前迈步！

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