【教学设计】游览动物园
【教学设计】游览动物园
武春丽
濮阳市特殊教育学校
教学目标：1.读准字音，读通句子，掌握课文知识点。
2、指导学生观察大象的样子，学习有顺序观察的方法。
3、运用合作探究的学习方式，仿照课文练习用固定的句式说句子，培养学生的说话能力。
教学重、难点：
1、理解句子的意思。
2、学习观察、描写动物的样子。
教学准备：
1、多媒体教室。
2、搜集有关动物的图片，制作多媒体课件。
教学方法：
精读感悟法、讨论交流法、拓展练习法。
教学过程：
一、直接导入，板书课题
今天我们继续学习第八课《游览动物园》，请同学们和老师一起写课题。
（板书: 8 游览动物园（学生读两遍））
二、检查复习
上节课我们已经学习了生字，读通了课文，现在老师先看看你们对生字、词语的掌握情况。
（出示课件） 游览 狭小 灵巧 鲜花盛开
奔跑 追逐 柱子 绿树成阴
同学们对生字、词语都掌握的很好，接下来老师和同学们一起走进动物园。（出示课件:课文）
三、理解课文
1、 整体感知。
看课文一共有几个自然段？（学生回答）
2、学习第一段。
一起读第一段，自由读第一段，想一想自己读懂了什么？（出示第一段课文，学生读回答）
3、学习第二段。
①走进大门，我们看到了什么，谁想读第二段
（出示第二段课文，指名读回答）
②看到这幅图，你想到哪个词？（出示图片，认识“鲜花盛开” “绿树成阴”“各式各样的动物馆”）
4、学习第三自然段。
在动物馆中住着一种特别聪明的动物，它是谁呢？（学生回答）
我们先到象馆看大象，你们喜欢吗?（出示大象）
谁可以说说大象的样子？（学生说大象的样子）
好，我们一起观察一下大象。
总结：看，同学们，我们观察大象的顺序是先看了它的身体，又观察了它的腿和头部，这叫有顺序地观察，先整体再部分。现在，我们一起有顺序地说说大象的样子。
（师生一起说大象的样子）
过渡：课文中是怎样描写大象的样子的呢？下面同学们读课文第三自然段，读的时候注意把描写大象样子的句子画出来，多读几遍。
（出示课件:课文第三自然段）
学生自由读第三自然段。
师：你找到了哪句话，谁来读一读。（指名读）
师：我们一起看看文中是怎么描写大象的?
（引导学生观察大象的样子）
师：你可以看图结合课文说说大象的样子吗？（出示课件）
（生练习说。指名说。一起说）
5、学习第四自然段。
过渡:离开了象馆，我们又来到了哪里？又看见了什么动物？接下来小组学习第四自然段，看要求，一起读要求。（课件出示要求）
两人小组讨论交流。
讨论：读第四自然段，回答：
①我们来到什么地方，看到了什么？
②猴子们在做什么？课文中是怎么描写的？
师：哪个小组先来汇报一下学习情况？
小组汇报交流。
总结：课文中用了“有的……有的……有的……”的句式描写了猴子们是怎么玩耍的，你能看图说一说吗？（出示课件）
（指名说）
师：这幅图呢？（出示课件）看图说一说：它们是谁，在做什么？用上“有的……有的……有的……”说句子。
师：你能自己想一个吗？
（指名说）
师总结。
6、学习第五段。
过渡：游览动物园，我们看了大象，看了猴子，还看了什么呢？一起读课文最后一段。（出示课件，学生读后回答）
师：今天游览动物园，高兴吗？让我们带着高兴的心情把课文读一遍。（出示课件）
四、总结
今天游览动物园，看了大象、猴子、老虎、狮子、熊猫等动物。这一天过得可真有趣。这个“趣”是谁带给我们的？（学生回答）。对，是这些可爱的动物们，它们也是我们的好朋友，我们应该保护他们。
五、作业
用今天学习的方法写一写熊猫的样子，用上“有的……有的……有的……”写一些熊猫在做什么。
六、板书设计
8、 游览动物园
象馆 猴山
课后反思：
本节课我在对学生了解清楚的情况下，针对不同的学生，制定不同的学习目标，关注到了每一个学生，使每个学生在课堂中都能有不同的收获，有成功的体验，培养了学生的学习兴趣。
从课堂实施看，基本达到了教学目标。不足之处是教学时间的调控不够准确，教学任务的完成有些仓促。反思原因一是对学生要求太高；二是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效；三是如果把写的作业放在课堂上加以指导，学习效果会更好。
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