怎么样让少儿英语学习过程有趣呢

教孩子学习，是通过外在表现，循序渐进，潜移默化地去锻炼思维。锻炼思维，是在实践中锻炼，其实也是使用思维去实践了。比如学少儿英语，在阅读故事中学单词，也是在理解故事。在对话中练习听音，其实也是在练习对话。如果听到而不能理解，思维就落不到实践，那怎么去实践呢。在课堂上培训，老师和孩子互动，教孩子学英语；学到了英语知识，也锻炼了方法。

理解知识的过程，就是在实践；使用老师教的方法去理解，就是思维在实践，就是锻炼思维的过程。教孩子表达和行为，必然是借助于情景的；这就是在锻炼孩子，面对情况，如何去表达和新闻。比如说话，离不开话题；行为离不开事物。话题和事物，在孩子的思维中，都是情景。日常生活中，家长就是在情景中，去教孩子认知。反复练习，以应对情景中的变化。所以学习英语，就是教孩子怎么在情景中，掌握不变的，去应对变化的部分。

怎么学习英语有趣呢？要知道，这个有趣是孩子感到有趣，由感而发，所以在这个感上求。感于物，则有情。如何让孩子在情景对话中，付诸于情感呢。比如孩子喜欢看动画片，动画片的画面和声音，在孩子的思维中；思维中就有了情景，情景变化的时候，思维跟随情景，找到了其中不变的东西，就代表了自己的意志。比如喜欢动画片中的某个人物，思维中的它，就是孩子的意志。跟随者它，在变化的情景中，更多的了解它。在少儿英语培训中，单词发音和拼写，是不变的；但是故事情节是变化的，只有故事中去使用单词，才知道单词在故事中的含义，此时思维中的单词，就有了情景，而不只是字词上的记忆。同时，也有了理解英语故事的思维锻炼。在英语学习中，考核的都是孩子思维能力，而不只是记忆能力。

少儿英语训练中，记忆是为了学习，但学习不是为了记忆。学的过程，老师教学活动，会成为孩子的思维中情景。参与课堂上教学活动，就是在使用思维，去完成表达和行为；这就是结合了情景，去教孩子怎么去言行举止。在英语环境中，锻炼的思维，就是英语思维。此时，也是夯实了英语理解基础。课堂上的活动，是为了便于课本的理解。所以，老师会把课本上内容，转化成情景对话，故事戏剧，游戏互动等方式。因为这些情景，就是课本上的内容的表现形式；孩子参与了表现形式，就是在间接地理解课本内容。参与表现，也是思维在参与，锻炼了英语思维；课后可以借助于课本，使用英语思维，在课本上来实践。在日常生活中去表现，就是思维在实践。考核的时候，也是在锻炼英语思维的实践能力。启蒙英语，参与其中，培养了孩子沟通和表达能力，建立自信，理解更多的故事；思维是充实的，就可以分享给家长。

孩子思维是充实的，面对情景，就是快乐的。孩子喜欢听故事，思维是充实的，所以会感到快乐。学习英语中，如果不能充实思维，是什么原因呢？是不能理解学习内容，记住了内容，而不能参与内容；能参与内容，而不能展示自我；能够分享自我，就可以有充实的体验。因为在分享的同时，是借助于情景，使用思维分享感觉中的内容。分享的过程，其实就是在应用，已经可以结合家长的情景，来使用老师教的方法和内容了。在这个思维实践的过程中，家长可以给予辅助，引导，支持，鼓励；这也是在互动，能够让孩子的努力，在实践中，有了收获。可能是家长的一个鼓励，就能够让思维实践的过程，感到有意义。那思维就充实了，就可以坚持了。家长引导孩子，通过老师或家长的赞美，转移到对自身努力的认可，收获有趣的体验，从而提升认知，养成良好的习惯。