补课为何屡禁不止?只因“剧场效应”作怪!

 01 

什么是剧场效应?

就是大家都坐在剧场里看演出,前排有人为了看得更清楚一些,站了起来。

后面的人抗议无效,剧场管理员制止也无效,于是,后面的观众只好也站了起来。

最终,剧场里的每一个人都站了起来。

演变到最后,所有人不但站了起来,而且大家都站在了椅子上。

其实人们看到的演出内容以及效果和坐着完全一样,却比正常坐着累了很多。

观众的尴尬在于,都知道这样累,却谁也不能坐下来,因为谁坐下来谁吃亏。

我们的基础教育,近些年就一直存在这样的剧场效应。

 02 

在上世纪七、八十年代,基础教育大概属于“坐着看演出”的时代。

那时候,学校没有补课,社会上没有辅导班,学生们自由成长,至少从时间管理上说,更接近于我们现在说的素质教育。

再后来,有的学校开始“站起来”,率先发明了补课。

“站着”的效果立竿见影,其他学校马上跟进,基础教育进入了全民补课的时代。

记得那时候,在本地就算是小学生,也是天天有早晚自习,周末要补课,孩子们天天背着个大书包,早出晚归,苦不堪言。

初中和高中补课,更是大行其道。

 03 

进入新世纪以后,基本解决了义务教育阶段学校的补课问题。

这里面,“剧场管理员”即教育行政部门起到了关键作用。

一是严厉的禁补政策,使得各义务教育学校不敢违反;二是“就近入学、划片招生、分名额到校”等政策,使得学校间失去了补课的动力。

由于义务教育阶段属于本区域内的竞争,学校不补课并不影响教育行政部门整体的政绩,所以教育行政部门执行禁补令最彻底,效果也最好。

高中阶段则是全省范围内的竞争,地方上存在着直接的利益,教育行政部门在补课上一直睁一只眼闭一只眼,各高中补课现象一直存在。

 04 

而家长的利益显然和学校以及地方政府部门的利益并不一致,重点高中可以把招生名额分到学校,初中学校失去了补课的动力,但对于每一位学生来讲,还需要去竞争。

所以从义务教育阶段学校停止补课开始,社会上的辅导班就应运而生。

于是,家长层面的“剧场效应”开始愈演愈烈。

哪一位家长先“站起来”的已经不可考证,但大家最后都站起来了是不争的事实。

反正,只要有家长让孩子补课,其他家长就只能跟着。

其实所有人都明白,无论怎么努力补课,重点高中的名额就那么多,重点大学的名额也不会改变。

这种剧场效应,其实对当事各方来讲是多输的结果。除了成全了社会上的辅导机构,学生和家长都没有任何好处。

大人花钱,孩子受累,牺牲了童年,伤害了健康,有百害而无一利。

只是,谁也不敢停下来。

 05 

怎么办?两个办法:

一是让站着的观众受到处罚,禁止一切形式的补课。

以严格的行政命令的方式,不管是学校补课还是社会机构补课,都“一刀切”地予以禁止。

这一招虽然简单粗暴,但肯定有效。

二是让站着的观众占不到便宜,大家自然就会坐下来。

比如北京十一学校特级教师魏勇在文章里介绍,美国的SAT考试,排名前50的高校,基本都要求华裔学生SAT分数不低于2100,然而,录取白人学生时,可以降低140--200分左右,录取黑人学生时,可以降低450---500分左右,有时华裔学生即使考了满分2400,也仍然不被录取。因为华裔学生一般都会上辅导班。

如果我们的中、高考也是如此,考的分高不一定能上好高中、好大学,那么,大家补课自然就失去了动力。

所以,想要让孩子们不再受补课之苦,一要靠加大监管力度,二要靠改变评价机制,除此之外,别无他法。

作者:遗君明珠,教师,时评人,自媒体平台作者。侧重于教育、美文、人生感悟。多篇文章创造千万级阅读。微信公众号:明珠絮语(ID:tsliuchanghai)。

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