一名教师，与其在朋友圈抱怨职称评聘难，不如到课上去“劈砖”

【平湖一柱 第1164期】

近日，因在课堂上“徒手劈砖”，云南省弥勒市第四中学物理老师张辉一炮走红。张老师坦言，突然成为“网红”让他非常意外，非他本意。（6月6日人民日报）

张老师说，6月2日下午的物理课上，学习内容是“动量定律”。

为了更加生动地向学生解释这一知识点，他设计了“徒手劈砖”环节：把砖的一头翘起来，手顺势砸下去，桌子就把这块砖撞断了。

张老师让学生用他的手机将“劈砖”过程录下来，在电脑上将视频进行“慢放”，以便能够更加细致地观察、领会其中的细节，用所学的物理知识去解释这一现象。

没想到，学生将视频放到了网上，让他一炮走红。

事后，有人说张老师“徒手劈砖”是作秀，是刻意的炒作。

张老师对记者说，其实不是那么回事，他事前并没有想那么多，因为，在平时的物理教学中，他会将物理知识和实际生活相结合，经常会用一些有趣的案例和物理道具，寓教于乐，激发学生学习兴趣。

除“徒手劈砖”外，张老师还有很多这样的课堂趣事，如学习“动量守恒定律”，张老师在课堂上设计了学生坐滑板车游戏；学习电磁感应，他自制了“感应灯”小道具，像变魔术一样神奇……

了解了“徒手劈砖”背后的故事，不少网友说，张老师是个好老师，做老师就应当做一名“会劈砖”的老师……

教师这个职业是一个特殊的职业，工作对象不是固定的机器或产品，按标准操作就行。

教师教学的对象是学生——一个个千差万别、活生生的人，教师不仅自己要具有丰厚的知识，不是说站到讲台上将知识滔滔不绝讲给学生听就算完事，他的职责，是要学生学会这些知识。

同为教师，同样学历，同样教材，有的教师课堂上激情四射，教师讲得带劲，学生学的有趣，课堂如同沸腾的海洋；有的教师则相反，教师照本宣科，学生昏昏欲睡，一堂课下来，教师口干舌燥，学生却什么也没有学到……自然而然，后者讲课讲不好，学生学不好，学期学年末了考核评估位次自然低，评优树先自然就擦不上边，职称晋升起来当然也就难……

若干年后，看着同样教龄的同事晋升了职称，提高了工资，这些教师便开始抱怨起来，愤愤不平起来，开始为自己评不上职称找原因：“我摊到的班级都不是好班级”“我摊到学生学习都不努力”“校长任亲为贤，我不会巴结领导，领导就不给我分好班，领导考核就给我打低分，就不给我发证书”“晋升职称者都会投机钻营，评聘材料全是作假”……如此种种，乌鸦站到煤堆上，眼中世界俱是黑……

这样的教师，在过去，只能自己一个人瞎嘟囔，没人听得见；自从有了网络，有了手机，没事就趴在屏幕上，发朋友圈，发消息、发留言，向全世界诉说自己的“冤情”……岂不知，现代媒体的资讯软件，信息多如大气中的灰尘，谁会留意你的“冤情”，更不会有人替你“沉冤昭雪”。

我们“不能说会劈砖老师才是好老师”，但是，每堂课都想着用不同方法激发学生学习兴趣的老师绝对是好老师，好老师的时间都用在教学设计上，精力都集中在如何让学生学会上，哪里有时间趴在手机上看资讯软件上的花边消息，在朋友圈里抱怨、牢骚……这样的老师，课堂魅力四射，参加赛课一定会获奖；这样的课堂，学生学习起来兴趣盎然，学习效果当然会好，考试成绩一定会高，最终考核成绩一定不会低，评优树先一定会榜上有名，晋升高一级职称是水到渠成的事。

一名教师，要想尽快晋升高一级职职，在朋友圈里发“牢骚、抱怨”没有用，日常教学中要学会“劈砖”才行！唯有课堂上会“劈砖”的老师，才会实现高级职称的“自然晋升”！