把握“导、学、练、展、评”课堂教学30个“三”

1．课堂教学三个主体思想：以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心。

2．教学三个基本观点：教育即解放，教学即创造，学习即成长。

3．课前做好三项基本研究：研究“教师教什么”至“学生学什么”的思考；研究“老师如何教”至“学生怎么学”的思考，研究“教师教到什么程度”至“学生学会了吗”的思考。解决三个问题“去那里？”、“怎么去”、“到了吗”的思考。

4．课堂要实现三个转变：教师变导师，课堂变学堂，灌输变探究。

5．教学基本三学模块：“三学”――预学、共学、延学。课前有自主预学、课中有互动内化、课后有反馈建构。学生自学、教师导学、同学互评互学。

6．重视课堂教学生成的三个迁移性教学：探索—研究—运用。

7．坚持三个基本课堂模式观念：“情境式”课堂；“导学型”课堂；“互动式”课堂。

8．开展学习的三个基本学习方式：自主学习，合作学习，展示学习。

9．课堂师生关系的三个标准要求：民主平等；尊重和信任；理解和合作。

10．课堂教学树立学生三个基本学习意识：自知、自尊和自信。

11．课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，生态的课堂。

12．保证学习的有三个环节：课堂预习、展示和反馈， “抓两头促中间” 。

13．促进学习的三个“动”：任务有驱动，课堂有互动，教与学有生动。

14．课堂教学三运筹：任务驱动为学起点，问题导学为学主线；目标达成为学归宿。

15．学习过程体现三动：问题驱动，导学先行，让学生“身动”；积极探究，交流展示，让学生“心动”；多元互动，师生共进，让课堂“生动”。

16．做好学生学习三赋权：合作探究权、展示点评权、质疑表达权。

17．突出问题教学三个基本互动：质疑、解疑、释疑。

18．把握课堂基本三“导”学：问题导学、方法导学、评价导学。

19．保障学习的三个基本量：资源量，思维量，训练量。

20．有效课堂的三个看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

21．合作学习的三种基本方式：独学，对学，群学(领学、合学)。

22．重视学生的三个基本学习力培养：自学能力；探究能力；协作能力。

23．评价课堂的三个看：一看“去那里”的定位，学习目标是否依学情定位；二看“怎么去”，教师是否有效使用导学案和组织导学，是否充分调动和发挥了学习共同体的作用，是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态；二看“到了吗”，过程评价、论断评价是否促进目标达成。

24．课堂教学注意学习三性推动：积极性、主动性、创造性。

25．抓好三个基本班级课堂文化构建：抓好以生态为本的课堂构建；抓好以“学案”作导学为抓手的建设，抓好以协同学习为策略的学习小组的建设。

26．教学三个基本策略：少教多学；先学后教；以学定教。

27．评价教学抓三点认知：从自我认识、自我体验、自我调控三个方面把握评价－－正确的自我认知；客观的自我评价；积极的自我提升、关注自我成长。

28．课堂达成三个和谐关系：不教之教；教学合一；教学相长。

29．课堂把握三“真谛”：“求真、求善、臻美”展示

30．课堂教学教师做好基本三角色：导学者，激情师，合作者。
……

（特注：以上之“三”纯属个人教学研究之小结性反思，不代表大家之观点。若你认为有共鸣，就点个赞，若你有不类同看法，就当看料。）