教学手记（11/12）

11

下周学校就考试了，所以准备给她做一下几个单元的复习。

通过查看试卷、高分突破，以及前面两次课的观察，综合判断，学生理解能力较好，单词拼读这一短板，严重影响听力、阅读和写作等题项。不认识音标，不会拼读，单词的形和声就无法匹配，不同的音也分辨不出，因此容易写不出，分不开。不会拼读，同样也会影响词汇积累的效率。

本来打算这节课给她用系统课巩固练习一下知识点，但是看到她完全不认识音标，也就改了计划，主要带读M7-M9词汇。

只是带读，难以解决不认识音标的问题，因此边过边总结单词发音的规律，比如o或者ou都会发什么音？还有就是在旁批注熟悉的单词，比如她不认识/æ/，那就在旁边标注一个apple，辅助她回忆。

通过带读和批注的方式，三个单元的单词已经基本能够根据音标拼读。部分单词也已经能够根据音形对应的方式拼写。

本来担心整整两个小时都在搞单词，学生会觉得机械枯燥。还好，她一直状态在线，直踩到底，中途都不用休息。

12

他说昨晚十点多就睡了，但看今天有点懵懵的，好像还不如之前晚睡的状态。

今天跟他讲评了上节课的作文，然后通过带读、单词速降和语境记单词的方式进行了复习。通过记单词的文本，讲解了如何在作文时借鉴衔接词的用法，并在阅读时以衔接词做线索，辅助分析。

两次课下来，发现机械的操练，还是很有必要。理解归理解，不读不背，语感不会从天而降，思想更不会凭空产生。在我，要狠得下心；在学生，要耐得住烦。只是尽量让机械的操练不那么面目可憎，而已。

“学外语需要大量机械的操练，很容易忽略思想的培养。我希望大家今后在机械操练之余，不要忘记，还要做个有思想的人。”

早起蹭会的，公众号：文冤阁大学士二十一年前的启示：读书一定要心里喜欢