《小学生冰心读本》导读

我的阅读感受

博爱

冰心的爱是广博的，她爱人、爱动物、爱自然。冰心有句名言，“有了爱，就有了一切。”“冰心”也成为爱的同义语，那些洋溢着爱之暖意的文字，恒久地滋润着一代代读者的心灵。

阿英说：“冰心的作品有三大母题，母亲的爱，伟大的海，童年的回忆”钱理群教授说：“冰心的作品超越了时空，具有某种永恒性。让孩子从生命的初始，就浸润于这样的文学，这样的人性，实在是意义重大深远，将惠泽一生”

童真

冰心是爱孩子的，在《繁星》《春水》中，所有的爱意，都指向了孩子和母亲。孩子纯真、可爱，甚至还“含着伟大的灵魂”！孩子的出现，兴许是对成人的一种教育呢！冰心以平等的态度，用自己热情诚恳的心去与儿童交朋友。注重爱的教育，美的启迪，而不是把中心放在智力的开发上。

《冰心读本》的第二编是“寄小读者”。1923年，冰心远渡重洋去美国留学，她给母亲、弟弟、小朋友们写下了一封封充满思念和爱的书信，分享海外风光、奇闻异事、对故乡的热爱和怀念，以及心中的秘密，文字灵动而优美。冰心曾在《寄小读者》的自序中所说：“我的作品之中，只有这一本是最自由，最不思索的了。”

世界上有很多小孩，天天盼着自己长大——长成大人。然而冰心却说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”

在冰心的作品中，对自己儿童时期的回忆，自然真实，流淌的生命最初的乐趣与思考；对现实中儿童的描摹，博大暖意，洋溢着人生最原始的真挚与深情。

母爱

母亲，是这个世界上最甜蜜、最美丽，也是最体贴的存在，她可以让你像鸟儿一样躲在她的巢里，躲在她的怀里。有了爱，你一切的生活，都会被赋予神圣的光。

冰心从小生长于温馨和谐的家庭氛围中，这使他切身感受到了祥和的亲情之爱和深切的母性之爱。冰心曾写到：“只有普天下的母亲的爱，或隐或现，或出或没，无论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度量来推测：我的母亲对于我，你的母亲对于你，他和她的母亲对于他和她，她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。”

透过冰心的文字，我们似乎沐浴着母亲温柔的眼神，感受到了母亲轻轻的拍抚，我们在母亲的呵护、关注与扶持下逐渐成长。冰心的这些诗文，道出了我们共同的心声。

对海的眷恋

冰心爱海胜过爱山，她曾说：“海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的。”“在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！因为海水透明，天然地有引人们思想往深里去的趋向。”……

她对大海的深情不仅由于父亲是一位海军军官,还因为她在海边城市烟台长大，因此大海在冰心的心灵深处留下了深刻的烙印。

小时候的冰心，经常会独自坐在海边，在三个小时里一动不动地眺望着大海，她既没有想到要站起来去嬉戏，也没有对大海神秘的威力产生任何的恐惧之情，她只是像一个小小的幻想家似的，任情地驰骋着自己的想象力。冰心曾把大海称作她童年活动的舞台，而称她自己为这个舞台上的独角演员。

大海陶冶了冰心的性灵与情感，开阔了她的心胸，而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的漫天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。

共读建议

 1.创设适宜的阅读环境。赵景深先生在《冰心的〈繁星〉》一文中说：“读《水浒》应该摇着蒲扇，读《红楼梦》应焚清香，而读《繁星》应在月明如水的静夜，坐在海边的石上，对着自然景色细细地读，与涛声相和。”这段话形象地说明了阅读冰心作品适宜的环境，即安静：既指外物之安静，更指内心之专注。

2.善于运用多种方法指导儿童进入作品。

（1）出声诵读。冰心的语言富于节奏美、音乐美，是很适于诵读的。

（2）比较阅读。冰心常会将同一个主题，通过诗歌、散文乃至小说的不同手法加以表现，我们可以将这样的作品组合在一起参照阅读。以“母爱”主题为例，即可将《繁星》《春水》中的小诗与《寄小读者》中的相关篇章组合在一起。像《繁星·一五九》与《往事（一）·七》的组合，两文都表现母亲在孩子心中的作用，但体裁有别，艺术手法有异。

3.读思结合。在冰心的小诗中，不少蕴含着人生的哲理。阅读这样的小诗后，可以引导儿童观察身边的事物，发掘其蕴含的意义，思考从其身上是否可以获得某种启示。