师者，与学生共同奋斗
师者，与学生共同奋斗
——《漫步心灵》优秀作品（十五）
小编语：
近段时间，许多即将上高中的享受家长到处打听新高一年级班主任的情况。我很能理解家长们的心情，希望自己的孩子遇到认真负责，有爱心，有方法的好老师。我们学校这类老师大有人在，每个学校在挑选班主任的时候非常慎重，他们不仅教书和进行班级管理，更重要的是承担育人的重任。
接下来我将发送一些原高三又继续担任新高一的班主任的文章，从这些文章中你可以看出这些老师的管理理念和治学态度。今天与大家分享的是李新勇老师的文章，他倡导建立民主和谐的师生关系，构建民主管理的班级模式，把管理理念体现在具体的工作中。不断营造正能量，强化班级文化氛围。
师者，与学生共同奋斗
李新勇
在如今这样一个张扬个性、注重人格、呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的地位早已发生了翻天覆地的变化。建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。如何让这种现代的新型的教育理念在班级管理中得以体现，接下来我谈谈自己的一些感悟。
1、德高为师，身正为范。“师”和“范”，对于我们班主任来说就是用渊博的知识教化学生，用严谨的行为规范约束学生。高三的学生可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面，学生自己也把一切精力放在学习上，自然会对其日常行为的要求有所放松。此时，如果班主任不提醒，习惯就会成自然。学生的行为习惯、生活习惯与学习积极性、学习效率的提高有着密切的关系，很难设想一个在平常生活中，行为拖沓的人会在工作、学习上井井有条。没有井然有序的学习、生活作风是不太可能取得很高的学习效率的。要把两年来培养起来的良好习惯在高三继续，坚持从纪律和常规上抓起，从严要求学生，遵守校纪和班规，从课堂上和作业上严格检查，不忽略一个学生，并要求学生树立自己的学习目标，制定一个长期计划。同时我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前进教室，早读和课堂加强巡查，所有的自习课均待在教室。这样以来，我们班学习生活秩序井然，学生逐渐养成了良好的习惯。
2、营造正能量，强化班级文化氛围感染学生。高三学生的生理、心理已基本成人化，当今青年种种的特性在他们身上已有所突现，如思想上有时代性，人生观价值观更偏激，表现出片面性；自我认识的早熟，更带有自私、功利的心理特征。当前社会一些认识上的偏颇，如考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃，影响其健康人格的形成。因此，引导学生具备良好的心态，对自己的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。
那么，如何营造一个良好的学习氛围呢？班级文化环境的建设就是很好的一个切入点。积极向上的文化氛围就可以感染学生，影响学生。高一二期间，班级文化环境是根据班级学生思想状况，结合学校的活动，进行系列化设计的。如何让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园。班级文化建设不能流于形式，我们全班学生共同参与到班级文化建设中来，我进行总体策划，由学生自己设计方案，班委收集，集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，大家集思广益，教室前面是温馨提示“高考倒计时牌”，侧面是 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联及静、精、紧、劲、憬、竞。后黑板两侧一面是梦想天空，由个人贴上个人的高考目标，另一侧是学习园地。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同，从而把外在的文化氛围化成为大家喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。
3、鼓励、赏识每一个学生。我深刻地意识到一个班主任要想把班级管理好，作为“一班之首”，就应该鼓励、赏识每一个学生，用耐心、细心感动每一个学生，决不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好坏而对学生另眼相看。在每个学生的人生历程中班主任对他的影响非常深远，往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评。经不起挫折，心理变得脆弱，这样会使学生沿着一个不良方向发展。另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至容易对老师产生逆反排斥心理，从此再也无法接受老师的正常教育而最终导致教师教育教学的失败。班主任是学生最信任的人，我力求做到关心学生，爱护学生，为他们解决生活上、学习上及心理上的各种问题。注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。
在完成教学任务的同时，我尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先从本班教室门口走过，一有空就走进教室，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生打心底里感到班主任时刻在关注着他们。每次考试完后，我结合具体情况进行点评，充分肯定学生的成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。我坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，哪怕是一点进步都及时给予表扬和肯定。如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力，从而带动全班，使班级的成绩和面貌发生了日新月异的变化。
总之，作为班主任，要有足够的知识储备，能为学生的高考带来实质性的帮助。能够给学生营造一个充满正能量、具有竞争意识的学习氛围，在他们彷徨失意的时候，让他们看清前方的路；在他们骄傲得意的时候，让他们学会仰视。关爱学生，了解学生心里所想，助力他们走向成功。