陆生作：读写结合，课文《在牛肚子里旅行》的关键词
我们今天讲《在牛肚子里旅行》，讲一些写作上的知识点。
因为大家都学过课文了，就不读了。
第一个要讲的是“进出结构”。
我们学习写作文，“进出”这样的结构，一定要把它学好。它能够用在很多地方，在这篇课文当中，“进”跟“出”非常明显。蟋蟀进到牛肚子里面，再从牛肚子里面出来；从这一头进去，从另一头出来；在这中间发生了一些事情。
就像我们从教室门走进来，在这里上完课，然后又从教室门走出去。很多地方我们都可以用进出去联系。就像我们晚上睡觉，进入梦乡，做了一个梦，从梦中醒过来，就是从梦里面出来。
有一个词语叫“睹物思人”，它也与“进出结构”有关。我举一个例子，就以我这手里的这支粉笔为例。
我今天打扫教室里的卫生，发现了在某个角落里有一截粉笔，它勾起了我的过去，我突然想起来，这是我上次跟同学做游戏的时候，把这根粉笔放在这个地方的。上次是怎么一回事？我脑海里播放了一遍。进入回忆相当于进入梦乡，相当于走进了教室，对不对？等回忆结束，从回忆当中出来，回到现在，我又接着打扫卫生。
这个“睹物思人”的例子，跟蟋蟀进到牛肚子里面，经历了一些事情，然后从牛肚子里面出来，是不是一样的？
再举例：你走进校门，在校园学习一天，走出校门，是不是进跟出？
一支笔，把笔帽打开，是不是出来？再戴上笔帽，又进去了。是不是一样的？所以，懂了“进出”之后，来个反转，“出进”也可以。
就像我走出家门，去做了一件事情，然后回到家里。
就像希腊神话故事里面，一个英雄出去，打败了很多怪兽，最后又回到家里成为受人敬仰的大英雄。
就像唐僧从东土大唐出发去到西天，取经一路好多妖怪，取完经又回到东土大唐。
这么一想，进出与出进，是不是一样的？从这个角度去讲，其实这就是上次讲过的反义词思维。
进跟出是不是一对反义词？
在反义词中间发生了一系列的事情。这能理解吗？
第二点，科学知识进作文。
蟋蟀从牛嘴巴里进去之后，在肚子里经历了一些事情，或者说它在牛肚子旅行，题目就是这样的。既然是旅行，这里面就有地点的变化——从这个胃到那个胃，又到嘴巴里，然后再出来。这是不是地点变化？
这个地点变化，在这篇课文当中，在牛的肚子里面，它刚刚好，因为牛有一个反刍的现象。
如果换成另外一种动物，不会反刍呢？直接消化，蟋蟀就被消化掉了，死掉了。当然，也可以从大便里出来，也可以想办法让动物呕吐出来，也可以一路爬出来，总之从肚子里出来是要想办法的。比如：一头大老虎将一只黄鼠狼吞进了肚子里，黄鼠狼就在老虎的肚子里放屁，老虎的心脏都被熏晕了，黄鼠狼就爬出来了。
我想讲的是，在这篇课文当中，蟋蟀在牛肚子里面变化，包括它最后能够出来，是与一个科学知识有关，因为牛会反刍。也就是说，我们写作文，可以把科学知识写到作文里面。
我举一个例子：在周长相等的情况下，圆的面积最大。
这是一个科学知识，对吗？
我要用这个知识来写一个故事。
比如：从前有一位国王，上帝马上要来接他了。他要把自己的王位传给最聪明的儿子。他有三个儿子，谁最聪明？怎么知道谁最聪明？
他就给每个儿子一条绳子，长度一样，说：你们就用这根绳子，在王宫面前的草地上，圈一块土地，谁圈的面积最大，我就把王位传给谁？
老大圈了个正方形，老二圈了个三角形，老三圈了一个圆形。
最后王位传给谁？王位传给了老三。
有没有发现？我用一个科学知识就可以去编一个故事。
第三点，意义。
我们用科学知识去写一个故事，这个故事不仅告诉我们一点科学知识，而且，这个故事里面肯定也是有意义的。
读《在牛肚子里旅行》，我读的时候，有三点感受：
第一点，友情。两只蟋蟀之间，是不是有很好的情谊？如果一只被吃进去，另外一只跑掉了，肚子里那只蟋蟀还有信心吗？没有了。
第二，知识有用。外面那只蟋蟀知道牛有反刍，对吗？里面那一只呢？不知道。如果它一开始就知道，它还会这么惊慌吗？也许就不会了。所以说，我们要去学习，学习可以让我们见多识广、了如指掌，变得更厉害一点。
第三点，冷静处理事情。碰到事情不要惊慌。惊慌了会乱；惊慌，对你处理事情没有一点帮助，只会越来越糟糕。如果两只蟋蟀都惊慌了，那就gameover了。
这就是，讲一个故事，它肯定有意义，而且同一个故事每个人可以读出不同的意义。
意义是故事的本质。
你们去写一个故事，一定要给这个故事一点意义，能够让读者去思考。
第四点，对比。
刚才讲到了两只蟋蟀，对吗？这两个形象是相反的，一个惊慌，一个冷静，一个聪明，一个笨一点，是不是？
这样搭配起来，就能够让这个故事有对比，也好看。因为两个不同的角色，面对同一件事情的时候，它们的处理方式会不一样。
比如：你对你的同学说，我们去吃肯德基吧。他说，好的。——那就一起去了，就结束了。
你说，我们去吃肯德基吧。他说，我们去吃肯德基？不行，我不喜欢吃肯德基，吃肯德基不好的，对身体健康不会，怎么怎么的。是不是因为吃不吃肯德基可会讨论一下？这样，能够让这个故事变得更加复杂生动具体，会有更多的戏码。
第五点，制造问题，加入角色。
这一点也很重要。《在牛肚子里旅行》这个故事能够发生，是因为这里出现了一个问题。是什么问题呢？它被牛吃到嘴巴里去了，咽到肚子里面去了。
想一想，这个问题是怎么发生的？
关键就在于它躲在了一个“草堆里”。如果它躲在一条石缝里，就不会发生这个故事了。
有句话叫“牵一发而动全身”，这“草堆里”就是“一发”。
所以它必须躲在一个草堆里，而牛要吃草，这才能够让这个故事去发生。
所以牛这个角色，因为草才出现。牛吃了草，就产生了一个问题，蟋蟀被吃到肚子里去了。
被吃到肚子里去了，问题就产生了，就要去解决这个问题，于是故事自然就开始往下发展。
我刚才讲了，如果蟋蟀躲在一条石缝里，这个故事根本就不会发生。要发生也是另外的事情，就不是到牛肚子里面去了。
记住啊，因为躲在草丛里，牛来吃草，所以才发生了这样一个意外。
第六点，连读。
我推荐你们去读两个故事，这叫“连读”。
《在牛肚子里旅行》是张之路的作品。其实在好多年前，这样的故事就有了。
在《格林童话》里面有一个故事，叫《大拇指旅行记》。主人公是个迷你小人，大拇指这么大。他在草丛里蹦跳，女仆来割草，他被割走了，捆在一捆草里，然后被牛吃到了肚子里，最后那头牛被杀了，他出来了，但是又被塞进了一根香肠里面。这大拇指的经历，比蟋蟀的经历复杂，也更惊险。
第二个故事，有一本童话书叫《木偶奇遇记》，在第34章跟35章，主人公木偶被吸到了鲨鱼的肚子里面，在这里碰上了他的父亲，他们一起，趁鲨鱼睡觉的时候，偷偷地跑出来。因为他是一个木偶，可以漂在水面上。
我刚才举了两个例子，是不是都是“进出”，而且都是到了动物的肚子里面。只是它们的肚子里面，没有讲到科学知识而已。即使《格林童话》里大拇指到了牛肚子里面，也没有讲到牛的反刍，但同样是一个非常精彩的故事。
反刍动物有哪些？骆驼、鹿、长颈鹿、羊驼、羚羊、牛、羊等。
第七点，写作练习。
我们今天要写作的。
刚才我讲了，如果两只蟋蟀做游戏，捉迷藏，如果它不是躲在草堆里，故事就不是这样一个故事了。
现在交给你的任务是，不让蟋蟀躲在草堆里。你选择一个地方，让它去躲，然后加进来一个角色，制造一个意外，让故事去新的发展。
比如说，小螃蟹躲在的一片沙堆里，挖了个洞，钻到沙堆下面去。刚好有人走过，一脚踩下去了，或者说有人走过来，是建筑工人，把沙泥铲到垃圾到车里面，到搅拌机里搅拌去了。这在这么为难的时候，要把它——同伴救出来，会想到怎样的办法？需要你们去开动脑筋，明白吗？
所以我就请你们找一个点不同的。
让蟋蟀去躲，一只躲，一只帮忙去救它。
一只躲进去，发生了一个问题，然后另外一只想办法把它救出来；救出来了，故事也就结束了。明白了没有？
第八，习作展示。
蟋蟀历险记● 文/吴彦博
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头，他们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过午饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
“那让我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。
红头向周围看了看，悄悄地躲在一条小河边不作声了。
忽然，一阵风吹过，把红头吹到了河里。“救命啊，救命啊！”红头叫着。
青头问：“你在哪儿？”
“我在小河里，快要被淹死了！”红头说。
青头看见自己旁边有一块泡沫板，就扔下去，并说：“红头，快抓住那块泡沫板！”
红头说：“我抓住，岂不是更加要沉下去了？”
青头说：“不会的，泡沫很轻，可以浮在水面的。”
红头听了这话，连忙抓住泡沫板。不一会儿，一阵风吹过，把红头往岸边吹。
忽然，一个浪头打过来，把红头打到了水里，泡沫板也被浪头打远了。红头叫道：“救命啊！”
一条小鱼游过来，让红头坐到它背上，驮着红头到了岸。红头看着青头，高兴得流下了眼泪，并说：“谢谢你！”
青头说：“不要哭，你到最后还不是活下来了么，还懂得了一个科学知识呢！”