杨德发：要立法保护人的多样性

文/杨德发

校对/于海玲

摘要：人也像动物、植物、微生物一样，属于生物，因而人也具有多样性。联合国虽有《世界人权宣言》，但《世界人权宣言》中保护的人权仍是作为人的共性的东西，而对保护人的个性还没有专门地立法。所以联合国、世界各国应当专门立法保护人的个性，也就是保护人的多样性。

关键词：人的多样性、个性、差异性、立法保护、教育、成长、提问、想法、目标、行动等。

联合国《生物多样性公约》缔约方大会已经开了十五次了。我们不禁要问：人属不属于生物？如果人属于生物，那么人的多样性要不要保护？为什么联合国关于人的多样性至今没有达成公约？人也像动物、植物、微生物一样，属于生物，因而人也具有多样性。

地球上现在有76亿人，每一个人的个性与其他人的个性均是不同的，每个人的个性都值得充分地尊重和保护。即使是双胞胎，他们的经历也是不完全相同的，因而个性也是不同的。

没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。

为了一个共同的目标，人们往往强调共性，而牺牲个性。事实上，为了实现共同的目标，在强调共性的同时也不应当牺牲个性，反而应当求同存异，让个人在团队中充分地展示其与众不同的个性。

有个性的、与众不同的、独一无二的东西才有存在的巨大价值，人也是一样：有个性的、与众不同的、独一无二的人才有存在的巨大价值。如果某人可以轻松地被别人替代，那么这人存在的价值也就不大。

联合国教科文组织关于教育出版了三本书，书中对教育的认识是到位的：“教育的目的在于使人成为他自己，'变成他自己’。”（《学会生存——教育世界的今天和明天》（LEARNING TO BE:The world of Education Today and Tomorrow）第14页，写于1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所翻译，教育科学出版社于1996年6月出版了中文版的第1版）

也就是我们平时说的“做最好的自己”“我就是我，我不是别人”“把我做好”。伍永则（三助式教学创始人）老师曾说：“您别老是要我改，我改了就不是伍永刚了。”重庆市沙坪坝区森林实验小学校（原来校长是黄玲）的校训提炼得特别好“让我们生机勃勃地成长为最好的自己”。每个人都要努力去“成长为最好的自己”，亦要努力去帮助别人“成长为最好的别人”，使每个人均成为独一无二的人。一群独一无二的人在一起，每个人均有存在的巨大价值，均是别人无法替代的，均能从别人那里学得自己没有的东西，彼此依存，共生共长。教育就在于培养人的个性。如果教育培养出来的人千人一面，世界会变得极其单调、荒凉。我们应当向伟人学习，甚至应当成长为伟人，但绝非成长为与已经出现的伟人相同的伟人，而是应当成长为“前无古人，后无来者”的独一无二的伟人。

联合国虽有《世界人权宣言》（请用360搜索“世界人权宣言”并仔细阅读学习，明白自己作为人拥有的权力），但《世界人权宣言》中保护的人权仍是作为人的共性的东西，而对保护人的个性还没有专门地立法。所以联合国、世界各国应当专门立法保护人的个性，也就是保护人的多样性。

我是我，别人是别人。要允许别人与自己不同，也要允许自己与别人不同。“君子合而不同，小人同而不和”。小人才要求别人与自己完全相同，如果别人与自己不同，则想方设法去把别人整得与自己完全相同。

如何区分君子和小人？能容人的人是君子，不能容人的人是小人。君子尊重人的多样性，能包容不同个性的人；小人不尊重人的多样性，不能包容不同个性的人。

同一个学习团队中的组员，差异是资源，个性相差越大，越能促成团队发展。（《杨德发：差异是资源》）

同一个工作团队的成员，差异是资源，个性相差越大，越能促成团队发展。

同一个国家的国人，差异是资源，个性相差越大，越能促成国家发展。

同一个地球上的人，差异是资源，个性相差越大，越能促成地球发展。

所以，我们要立法保护人的多样性。

您的提问与众不同吗？

您的想法与众不同吗？

您的目标与众不同吗？

您的行动与众不同吗？

……

愚公的提问、想法、目标、行动就做到了与众不同。唐僧的提问、想法、目标、行动也做到了与众不同。

云南省华坪县女子高级中学的校长张桂梅的提问、想法、目标、行动也是与众不同的。

愿中国尽早出台《中华人民共和国公民多样性保护法》！

练习：请您去修炼个性，成为与众不同的人。

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（写于2021年10月15日周五）