小学语文一年级上册语文识字1《天地人》微课教学视频 知识点 课件 教案

根据教育部文件,今年秋季,全国中小学继续使用统编版语文教材。为了帮助孩子们适应新教材,「平凡老师」整理了“统编教材同步课文微课堂(包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读)”,希望对老师教学和孩子学习有所帮助。欢迎大家分享+收藏」哦!

微课视频

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同步教材

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知识点

一、我会认

天tiān(天上、天气、上天)

地dì(地上、土地、天地)

人rén(人口、工人、人们)

你nǐ(你好、你们、你家)

我wǒ(我们、我家、为我)

他tā(他们、他人、他家)

二、反义词

天——地

三、问题解疑

1.天地人之间是什么关系?

天→天空

地→大地

人→人类

我们头上是高远的天空,脚下是辽阔的大地,人在天地之间生活。天地养育了人类,人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系?

你:指与自己相对的第二个人。

我:指自己。

他:自己和对方以外的第三个人。

你、我、他:是人称代词。人们在一起生活,互相称呼“你、我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读

我他

妈妈生下我,就有你我他。

同在一个蓝天下,我们是一家。

我帮你,你呀你帮他,

分不开的你我他,你呀你我他。

图文讲解

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教学设计
一、
教学目标
  1. 能正确认读“天”等6个生字新词。

  2. 能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  3. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、
教学重难点
  1. 教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

  2. 教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

三、
教学准备
  1. 生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2. 预习生字,做字卡。(学生)

  3. 课时安排:1课时。

四、
教学过程

(一)激趣导入,认识“天、地、人”

  1. 互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2. 互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3. (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

    设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1. 播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2. 学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3. 互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4. 教师板书“你 我 他”,学生认读。

    设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡,认读生字

  1. 教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2. 同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3. 开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4. 自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5. 学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

    认读生字天:

    联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

    字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

    组词识字:天上、每天、天真。

    认读生字

    熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“ ”。

    “加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

    组词识字。大地、地面、土地。

    认读生字

    熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

    “加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

    组词识字。他们、他人、他乡。

    形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“ ”。

    认读生字

    数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

    字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

    猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

    组词识字。大人、人民、人们。

    认读生字

    联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

    组词识字。我们、我的、我家。

    认读生字

    部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

    组词识字。你的、你们、你家。

    设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

(四)游戏巩固,课堂总结

  1. 课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2. 小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

    设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

(五)布置作业

  1. 用6个字各组两个词语,并各说一句话。

  2. 亲子阅读半小时。

(六)板书设计

1  天地人

天       地        人

你       我        他

五、
教学反思

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

  1. 多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  2. 《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

同步练习

一、读一读,认一认。

天 地 人 你 我 他

二、口头给字组词。

五、读一读下面的词语,遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地 欢天喜地 昏天黑地

冰天雪地 惊天动地 顶天立地

一、略

二、天空 天气 土地 大地 人口 人们

三、略

四、略

五、略

部编版一年级上册语文目录

01

第一单元

识字1 天地人

识字2 金木水火土

识字3 口耳目

识字4 日月水火

识字5《对韵歌》

口语交际:我说你做

语文园地一

02

第二单元

汉语拼音1 a o e

汉语拼音2 i u ü y w

汉语拼音3 b p m f

汉语拼音4 d t n l

汉语拼音5 g k h

汉语拼音6 j q x

汉语拼音7 z c s

汉语拼音8 zh ch sh r

《语文园地二》

03

第三单元

汉语拼音9 ai ei ui

汉语拼音10 ɑo ou iu

汉语拼音11 ie üe er

汉语拼音12 ɑn en in un ün

汉语拼音13 ɑng eng ing ong

语文园地三

04

第四单元

第1课 秋天

第2课 小小的船

第3课《江南》

第4课《四季》

口语交际:我们做朋友

语文园地四

05

第五单元

识字6《画》

识字7 大小多少

识字8 小书包

识字9 日月明

识字10 升国旗

语文园地五

06

第六单元

第5课 影子

第6课 比尾巴

第7课 青蛙写诗

第8课 雨点儿

口语交际:用多大的声音

语文园地六

07

第七单元

第9课 明天要远足

第10课 大还是小

第11课 项链

语文园地七

08

第八单元

第12课 雪地里的小画家

第13课 乌鸦喝水

第14课 小蜗牛

语文园地八

  本课已学完!继续加油哦!💪
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