翻转课堂10年回顾与前瞻

如果从2007年美国科罗拉多州立伍德兰德帕克中学（也译林地公园高中，Woodland Park High School）的两位化学老师， Aron Sams 和 Jon Bergmann 最早提出翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式至今，正好10年。

过去十年，在世界范围内，翻转课堂的教学改革实践如火如荼。十年来，有关颠倒教室/翻转课堂，就世界范围而言，取得了长足进展，也面临严峻的挑战。

一、翻转课堂10年进展

1. 翻转课堂促进了全球教育工作者关注新技术环境下的课堂教学研究。

2. 全球范围内产生了一批成果，这些成功包括微课、平台软件、学术会议、著作、项目、模型、最佳实践。

3. 翻转课堂项目参与学校数量持续增加，人们由半信半疑，到观望，再到积极参与。

4. 由起初基础教育热衷，发展到基础教育、高等教育和职业教育全涉及。

5. 由初期仅仅关注微课，发展到对教学业务流程的重塑和再造，再到学校教育的系统变革。

6. 技术支持的学习文化正在发生着翻天覆地的变化。

7. 许多翻转课堂项目学校的师生满意度和教学绩效取得了较好的成绩。

二、翻转课堂10年展望

过去，在国外，有人发表文章，指出，翻转课堂已经死亡了。

在我看来，翻转课堂并未过时，并且它尚处于自己发展的初期。根据预测，到2020年，翻转课堂在全球都将持续高速增长。为什么这么说？我这里有两个证据支持这个观点。

第一个证据来自HTF，这个HTF是一个市场咨询预测机构（HTF Market Intelligence）。2016年6月，HTF预测，'从2016到2020年，翻转课堂市场在北美的复合年均增长率将达到34.61%。

无独有偶，同样是在2016年，另外一个市场决策咨询机构，名字叫：Technavio。这个以发现市场机会为使命的咨询公司发布报告指出，从2016到2020年，全球翻转课堂市场复合年均增长率将达到37.47%。

本文系作者应邀出席在山东省莘县举行的第四届全国翻转课堂大会，在会议上所做的主旨报告的要点。

【EduTech自留地】复『莘县美』，

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